【最新】沪教版二年级下册语文《高尔基和他的儿子》教案三篇 (2).doc

沪教版二年级下册语文《高尔基和他的儿子》教案三篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 《高尔基和他的儿子》讲述了苏联伟大的作家高尔基的儿子有一年去探望在意大利养病的父亲时，一直忙着在岛上栽种各种各样的花草春天到了，高尔基在院子里欣赏儿子中的花，心里高兴极了他给儿子写信，告诉儿子如果他能给人们的都是美好的东西，那他的生活一定会很愉快小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标 1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”；积累词语若干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字 2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节 3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。

教学重、难点 重点：1、能正确流利地朗读课文，背诵课文 2、理解高尔基信中两段话的含义 难点：理解高尔基信中两段话的含义 教学媒体 高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片 课前学生准备 充分预习课文 教学流程 备注 一、名言引入，揭示课题： 1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来交流一下吧指名几人） 2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念 （出示）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！ 3、出示高尔基像：这是前苏联一位伟大的作家——高尔基在写给儿子信中的一句话读了之后，你们有什么问题吗？ 4、总结： （1）为什么要写这句话？ （2）这句话是什么意思？ 5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学_、高尔基和他的儿子 教学生字：基变形的其加土） 二、整体感知，读文识字： 1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确 2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语 3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。

霞：正确书写下半部分，并组词 4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？ 5、师小结：儿子种花，将美好的鲜花留给高尔基高尔基写信，将深刻的道理告诉儿子，让他知道留给别人美好的东西，会使自己感到快乐 三、走进课文，解读“给予”： （一）儿子的“给予” 1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段） 【投影出示】高尔基的儿子只有１０岁，个儿还没有矍头那么高来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草自由读） 2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？ 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息 一直：一直都没有闲着 各种各样：栽种了许许多多的花草 只有……还：这些事对于一个_岁的小孩来说更不容易 3、看提示，想象说话： 【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，因为，他心里一直想 4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予板：儿子、种花、给予） （二）父亲的“得到” 1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。

2、学生自由读课文4、5自然段 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？ （姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂） 理解：“姹紫嫣红”一词教学生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字义上都有美丽娇艳的意思所以，“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花 4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景（也可出示相关的图片） （指名说）学生读课文 （引背） 5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴） 都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来 【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴，因为 6、师小结：（板书：高尔基、赏花、得到） 四、学习书信，领悟“给予”： 1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信 【投影出示】高尔基给儿子的信用书信的格式） 2、学生自由读书信，指名读 3、读了信后有什么不理解的吗？（指名）信中“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！”这句话你们都理解了吗？“给予”了之后，儿子的生活会获得哪些快乐呢？（学生自由回答）（板： 、写信、明理） 4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？ 五、体验习作，实践“给予”： 1、小练笔，两个话题，自选一个： （1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。

（2）生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情 2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言 2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理 教学重点： 1、朗读课文，感受父子情深； 2、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理 教学难点： 初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理 教学准备： 课件、收集关于高尔基的资料、名言等 教学过程： 一、复习导入 1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱 2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？ （板书：栽花赏花 写信教子） 3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：“给”永远比“拿”愉快 ） 4、师述：高尔基是一位伟大的作家，也是一位慈爱的父亲你对他还有多少了解？（指名交流资料） 5、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。

齐读中心句） 二、品读课文，体会父子情深 栽花赏花 1．课文除了写高尔基写信教子之外，还写了什么？ （儿子给父亲栽种花草） 2．过渡：高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢？找出相关语句读一读 （课件：出示课文第三自然段） 3．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事） 4．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直 5．抓住懂事，引导想象： 现在让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：这是一个对父亲有着怎样情感的孩子？（子爱父）他为什么要给父亲栽种花草？他栽花的时候心里会想些什么？ 生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的 6．现在，让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧！（师读，生想象：所见，所闻，所感 7、你们想亲自去看一看吗？让我们一块儿来美美地读一读吧！ 8、这些盛开的花在你眼里像什么？在父亲的眼里呢？此时他的感受如何？（说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子） （1）指名读 （2）齐读 写信教子 过渡：这些盛开的花儿，真象儿子灿烂的笑容，高尔基除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。

于是，他把这些感想写给了在远方的儿子，我们一块儿来读读这封信！ 1．（课件：出示课文最后三个自然段） 边读边体会：你从这封信里读出了什么？（小组交流） 提示：请大家在读的时候注意，这里有两个“美好的东西”，它们的意思相同吗？ 2．扣住“美好的东西”引导交流 （小结：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候 3、（课件出相关图片）总结“美好的东西”指的另一层含义 4．联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵 （明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取付出永远比索取更令他人和自己愉快做“给”多“拿”少的人 总结：听了父亲对儿子的希望，看着儿子为父亲种的花，我们感受到高尔基和儿子之间深深的爱！让我们再一次读读这封信，感受一下这深沉的父爱齐读整封信）（板书：爱） 三、总结延伸 1、总结：（结合板书） 从高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里？（教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵 2、说话训练：说一说在日常生活中，你有过“‘给’，永远比‘拿’愉快 的经历吗？（予人玫瑰，手留遗香。

3、“‘给’”永远比‘拿’愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭！ 四、齐读全文，回归整体 让我们再一次捧起书，感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱 五、布置作业 课后4题（灯片打出：书信格式） 高尔基留下了这样的教子名言这里老师也赠送几则名言给大家： 人生的意义在于付出，而不在于索取 “给”，永远 比“拿”愉快 赠人玫瑰，手有余香 篇三 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文 2、创设情境，品读语言，感受父子情深并积累语言， 3、理解信的深刻内涵，懂得人生的快乐在于付出并指导生活 教学重点： 品读课文，感受父子情深；积累词汇，学会运用；领悟“给”永远比“拿” 愉快的道理 教学难点： 领悟“给”永远比“拿”愉快的道理 教学过程： 一、激情导课 1、 导入课题 同学们，今天我们继续来学习_课，板书课题，齐读 如果用一个字来形容高尔基和儿子之间的感情，你会用哪个字？（爱）课文是通过哪两件小事来传达这一情感的？（板书：栽花赏花，写信教子） 2、明确目标 今天，让我们深入的研读课文，进一步感受他们父子间浓浓的爱，体会高尔基高超的教子艺术。

3、效果预期 只要我们用心品读语言文字，老师相信大家一定会有不同寻常的收获，有信心吗？ 二、民主导学 任务一：学习课文第2――5自然段，品读感悟父子情深 任务呈现：仔细读2――5自然段，边读边想：你从哪些句子感受到儿子爱父亲？又从哪些句子感受到父亲爱儿子？分别用“（）[ ]”标出来，重点词语下画上“Δ” 自主学习：按要求读。