威尼斯的小艇一等奖教学设计《威尼斯的小艇》教学设计和评析.docx

威尼斯的小艇一等奖教学设计《威尼斯的小艇》教学设计和评析 　　教学内容义务教育课程标准试验教科书《语文》五年级下册 　　教学过程 　　一、激趣，开启言语学习的大门 　　1.同学们，今天老师要和同学们一块儿去游览一座异国的城市，你们愿意去吗？瞧，到了什么地方？　　2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？　　今天这节课，我们一块儿来学习一篇新的课文　　3.这篇课文是美国作家马克・吐温写的，当年她来到威尼斯，以为小艇很美，就把它写下来了那么，她为何只写小艇，而不写其它的景物呢？她又是怎样写小艇的呢？请同学们带着这两个问题自由读课文　　评析开课伊始，创设情境，为学生营造了情趣盎然的课堂教学情景，以简练的作者介绍快捷地引导学生关注作者的表示方法，使学生形成了本课重在学习语言的初步认识让学生初读课文，感知文章表示的关键　　1.学生带着问题初读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利　　2.交流：作者为何只写威尼斯的小艇？　　3.师介绍：威尼斯是一座由118个岛屿组成的古城，全城有117条纵横交叉的河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来可见，小艇在威尼斯是多么的主要呀！那么，作者又是怎样写小艇的呢？　　评析在学生初步感知课文后，紧紧围绕“小艇成了关键的交通工具”，探究作者是怎样围绕这句话来写小艇的，含有较强的穿透力。

如此以一个问题统领全文，不但产生了以简驭繁的解读效应，而且真正给了学生自主探究的时间和空间　　二、 细读，探究文章的行文思绪　　1.自由读文，边读边思索：为了说明小艇在威尼斯的主要，作者关键写了哪些方面的内容？　　2.交流，理清文脉　　评析学生在充足读书的基础上，经过交流、讨论，以获取对课文内在结构的了解，学会读懂文章　　三、研读，领悟言语表示的精妙　　1.图文结合，感受小艇样子的独特　　⑴威尼斯的小艇是什么样的？请你细细地读读第2、3自然段，边读边想象小艇的样子　　⑵谁能用自己的话描述一下小艇的样子　　⑶威尼斯的小艇有什么特点？作者又是怎样描写它的呢？　　老师引读，学生接读：威尼斯的小艇有点像；像；好像　　⑷你发觉作者用了什么方法写出了小艇的特点？　　⑸小结：作者在细致观察小艇的基础上，用了三个打比喻的句子和正确的词语活灵活现地写出了威尼斯小艇独特的样子　　⑹小艇到底是什么样的呢？让我们来看看老师引读，学生用课文的语言再次说说小艇的样子　　⑺假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？　　评析先让学生想象，后出示课件，有效地处理了电教媒体对学生思维产生的定势，避免了对学生想象力的扼杀。

经过引读、引说等多个方法，引导学生关注作者的观察方法、表示方法，学习作者用词的精妙　　2.入境体验，感受船夫驾驶技术的高超　　⑴坐在小艇里面很舒适，这离不开船夫的驾驶技术那么，船夫的驾驶技术怎样呢？　　⑵这一段话是围绕哪句话来写的？　　⑶为了说明船夫驾驶技术的高超，作者用了先概括描写再详细描写的方法　　⑷此时，我们已经坐上小艇出发了，船夫驾驶着小艇，行船的速度――，不论怎么拥挤――，碰到极窄的地方――坐在这么的小艇里，你有什么样的感受？　　⑸再仔细默读这一自然段，想想作者用了什么方法详细描写船夫高超的驾驶技术？　　评析这个语段，作者用了先概括描写，再详细描写和层层递进的方法，表现了船夫高超的驾驶技术，这是本段在表示上的一个主要的语言特色，引导学生在多个形式的朗诵中强化形象，感悟文本表示上的特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生对文章意境的体验　　3.动静结合，感受小艇和大家生活的亲密关系　　⑴小艇和大家的生活有怎样的关系呢？请大家默读最终两个自然段，一边读一边想：作者是从哪两个方面来写小艇和大家的关系的？　　⑵我们先来看看白天的威尼斯，全部有谁乘坐小艇去干什么？　　⑶商人、女人、小孩、老人代表着威尼斯各行各业的大家，所以能够看出什么？　　⑷到了夜晚，威尼斯又是一番怎样的情景呢？　　启发思索：①为何剧院门口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情况下变得静寂？　　⑸小结：①白天，威尼斯各行各业的人全部要雇小艇外出，小艇一出动，城市就喧闹了，充满了生机，可见，白天是　　②你能仿照这么的句式，再说一句，描述一下夜晚的威尼斯吗？　　③由此可见，威尼斯古城的喧闹和静寂是和小艇的动和静亲密相关的，可见小艇在威尼斯是多么的主要呀!　　⑹再读第5、6自然段，想想作者是怀着一个怎样的心情来写威尼斯的小艇？　　评析语文教学不但仅是为了让学生学到教学内容中显性存在的语言文字，更要让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这么才是全方面、完整的语文教学，在描述小艇和大家生活的亲密关系时，作者采取动静结合的方法，生动地写出了小艇在威尼斯的主要作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。

此步骤的教学，经过学生潜心会文，比较朗诵，感受小艇不论是白天还是夜晚，小艇全部和大家的生活息息相关，从而领悟作者构思的精妙　　四、拓展，习得言语表示的经验　　1.回顾这节课，看看自己有什么收获？说说自己的想法和感受　　2.省略　　。