2023年《廉颇蔺相如列传》精品讲义原创精品1.pdf

学习必备 欢迎下载 《廉颇蔺相如列传》教案 学习目标 1. 与人物进行心灵对话，获得有益的人生启示 2. 通过探究研讨，学生能够了解对作品解读特别是经典的解读要注意的事项 3. 培养学生珍贵的思辨能力 教学模式 教师创设情境，组织辩论，引导思考 教学过程 一、分析形象 用2-3个四字短语概括 “完璧归赵”中的蔺相如人物形象 大智大勇 足智多谋 威武不屈 随机应变 能言善辩 二、创设情境 对“完璧归赵”中的蔺相如的评价，历来见仁见智司马迁的评论：“其处智勇，可谓兼之矣王世贞却认为“蔺相如之获全于璧也，天也 你同意哪种观点呢? 请从课文中找依据进行自由辩论 三、熟悉文本 “完璧归赵”部分直接写蔺相如的主要是 5-11 段咱们一起回忆一下这几段的内容： （5）奉 璧出使 （6-7）献璧取璧 （8-9）归璧 于赵 （10-11）廷争曲直 请 4 位同学分别朗读这四层，同学们边听朗读边思考前面的辩论题，组织答案 四、理性思辨  在理性思辨过程，有三个自由发言的环节。

 自由发言的要求： （1）内容有理有据必须依据文本、联系背景， 从课文和史实中找依据 学习必备 欢迎下载 （2）表达有礼有节 （3）写发言提纲 （4）学会聆听 自由发言的评分规则： （1）严重违反上述发言要求的不计分，一般的发言计 1 分/ 次，精彩发言计 2-3 分/ 次 （2）分组评比，根据总分评出三个优胜队，分别奖励 5 分、3 分、2 分 1. 自由辩论 分组交流，把答案关键词写学案上 想好的组就举手 1. 2. 3. 引导：当时秦王因两次在群臣面前遭到蔺相如的欺骗，假如他不大度地克制自己，而是要报复，那么会怎么样呢？假如你就是震怒的秦王，你会怎么做？ 假设分析法（假言推理） 分组交流 3 分钟 想好的组就举手 蔺相如把和氏璧偷偷送回赵国的做法，实际上给赵国隐埋了巨大的危机还不如当初不派蔺相如出使秦国，而是委婉地拒绝秦国易璧之请，至少还不会当众伤害秦王的尊严蔺相如的做法把以城易璧的外交主动权完全奉送给秦王，授秦以柄，归直于秦。

秦王想怎么做，教学过程一分析形象用个四字短语概括完璧归赵中的蔺相如人物形象大璧也天也你同意哪种观点呢请从课文中找依据进行自由辩论三熟悉文本面的辩论题组织答案四理性思辨在理性思辨过程有三个自由发言的环节学习必备 欢迎下载 他就怎么做，怎么做他都有正当的理由秦王大度，“毕礼而归之”秦王震怒而有克制，遣使责赵王，求赔偿秦王不克制，师出有名，发兵邯郸，都是蔺相如“完璧归赵”惹的祸所以，蔺相如虽然“完璧归赵”，但授人口实、授柄于秦，归直于秦， “完”而招危、 “完”而有危 完璧归赵——“完”而有危 2. 达成共识 担当精神作者在文中对蔺相如的“智勇”极力渲染孟子说“春秋无义战”, 战国时代的群雄争霸也难说有多少“义”在其中现代人都知道“弱国无外交”的道理, 赵国与秦国的所谓外交是力量极不对等的周旋 蔺相如不仅要维护赵国的实际利益, 还要保护赵国脆弱的尊严 在“和氏璧”事件中 , 蔺相如看起来很主动, 实际上他是被动的, 他不过是在进攻的外衣下小心谨慎地防守, 因为,赵国是弱小者 作为战国时代的一介书生,蔺相如身上的以智慧为天下谋的精神, 以勇气为天下担当的气概,以忍耐为天下负载的胸怀, 都是可歌可泣的。

“完”而有危但他归璧于赵的对策，我们不得不承认蔺相如走了一步险棋眼中只有和氏璧，而不关注赵国安危，缺少政治远见 3. 锦囊妙计：假如你是赵国的使者，你如何劝说秦王放弃“易璧”？ （可以用文言或白话表述） （1）独立思考两分钟 （2）相机指导： 既不失璧，又不失尊严，更不激怒秦王，使赵国的安全不受影响 不应“奉璧往使”应留璧于赵，只身前往秦国，凭三寸不烂之舌，打消秦王交易的念头 教学过程一分析形象用个四字短语概括完璧归赵中的蔺相如人物形象大璧也天也你同意哪种观点呢请从课文中找依据进行自由辩论三熟悉文本面的辩论题组织答案四理性思辨在理性思辨过程有三个自由发言的环节学习必备 欢迎下载 学烛之武，退秦师 要给秦王分析“以城易璧”的不可取必须注意几点： ① 要符合“赵使”的身份；②要站在为秦考虑的立场；③要让秦王自己作出判断 （3）组内讨论，每组派一个代表上台写一个观点句，之后展开论述 方案 1：璧乃一物件尔，而十五城则非十五城，乃十五城民之居所也以十五城易璧，则陷大王于重物轻民之不义也秦，强国也，珍宝尽有之，岂能以一璧之故而弃十五城之民于不顾也？且臣素知大王诚信也，得璧而不予城，因一璧而见笑于天下必不为也。

故为大王计，当罢以城易璧之议也 用了“两难推理”：如果秦王真的以城易璧，会令国人(尤其是十五城的百姓)认为秦王“重物轻人” 招致民怨如果秦王诈璧，不予赵城，则秦王又失信于天下这样左也不是右也不是，最后的选择当然只能是停止这场“交易” 方案 2：以其他的物品易璧 只要赵国有面子，有安宁，不一定坚持要十五城 大王诚爱璧，赵国缺谷，赵王恤民之饥也，愿以璧易谷大王可予赵谷十五万石，秦之民无怨，赵之民有食，双利也若大王愿以谷易璧，臣愿质于秦，且秦强赵弱，岂敢逆大王之欢也谷至赵，赵必奉璧唯大王与群臣孰计议之 交换价值发生了变化，降低了条件，让利秦王，自己也得实利，更重要的是也有面子 方案 3：分析发动战争的危害 总结： 阅读的过程，就是与古今中外的各色人物进行心灵对话的过程，也是与作者和有关评论展开思想碰撞的过程更是学习生存智慧的过程而这一切，都教学过程一分析形象用个四字短语概括完璧归赵中的蔺相如人物形象大璧也天也你同意哪种观点呢请从课文中找依据进行自由辩论三熟悉文本面的辩论题组织答案四理性思辨在理性思辨过程有三个自由发言的环节学习必备 欢迎下载 离不开理性思辨 而敢于质疑的精神和假设分析法（假言推理）就是使思维趋于理性的重要方法。

五、读写结合 题目: 1. 《蔺相如“完璧归赵”质疑——“完”而有危》（驳论文） 2. 《蔺相如巧说秦王罢易璧》（故事新编） 要求： 1. 写第 1 题，要包括“为什么”和“怎么办”两部分，要用假设分析法写第 2 题，故事新编要突出“巧”字，要有生动的情境 2. 字数不少于 800 字 3. 下周一交 巩固、拓展 六、补充资料 1. 作者司马迁的评论 太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！ 译文：太史公说：知道将死而不害怕，必定是很有勇气的，死并不是难事，勇敢面对死亡这才是难事当蔺相如手持和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王身边侍从的时候，就当时的形势来说，最多不过是被杀，然而一般士人却往往因为胆小懦弱而不敢有这样的表现相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒了敌国回来后又对廉颇隐忍退让，他的声誉比泰山还重，就智慧和勇气来说，他可以说是兼而有之啊！ 2. 蔺相如完璧归赵论( 王世贞) 蔺相如之完璧，人皆称之予未敢以为信也 夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。

是时言取璧者，情（1）也，非欲以窥赵也赵得教学过程一分析形象用个四字短语概括完璧归赵中的蔺相如人物形象大璧也天也你同意哪种观点呢请从课文中找依据进行自由辩论三熟悉文本面的辩论题组织答案四理性思辨在理性思辨过程有三个自由发言的环节学习必备 欢迎下载 其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！ 且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲（2）直也入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予夫秦王既按图以予城，又设九宾（3），斋而受璧，其势不得不予城璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也夫璧非赵璧乎？而十五城秦宝也今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也大王弗与城，而绐（4）赵璧，以一璧故，而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信！”秦王未必不返璧也今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？是时秦意未欲与赵绝耳令秦王怒而僇（5）相如于市，武安君（6）十万众压邯郸（7），而责（8）璧与信，一胜而相如族（9），再胜而璧终入秦矣 吾故曰：蔺相如之获全于璧也，天也若其劲渑池（10），柔廉颇（11），则愈出而愈妙于用。

所以能完赵者，天固曲全之哉！ 作品注释 （1）情：真实意图 （2）曲：不公正，不合理 （3）九宾：九位迎接使者的傧相，皆立于朝廷上，是战国时期隆重的外交礼节 （4）绐（dà i ）：欺骗，欺诈 （5）僇：通“戮”，杀 （6）武安君：秦将白起的封号 （7）邯郸：赵国都城，在今河北邯郸市 （8）责：求，这里指索取 （9）族：灭族 （10）劲渑池：指蔺相如在渑池（今河南林县）迫秦王为赵王击缶之事 （11）柔廉颇：指蔺相如对赵大将廉颇委曲容让，终使廉颇感悟并负荆请罪之事 作品译文 蔺相如完璧归赵，人人都称赞他但我不敢苟同这一看法 秦国以十五座城池的空名，欺诈赵国以勒索和氏璧这时说它要得到璧是实情，而不是借此以窥视赵国赵国知此实情就不给，不知此实情就给；知此实情而惧怕秦国就给，知此实情而不惧怕秦国就不给这只要两句话就能解决了，为何既惧怕它而又去激怒它呢？ 况且秦国想要得到玉璧，赵国不给，双方都没有什么是非曲直可言赵国送去玉璧而秦国不给城，其曲在秦秦国给城而赵国收回了玉璧，其曲在赵要想使秦国理屈，则不如放弃玉璧；害怕失去玉璧，则不如不给 秦王既然按照地图划给了城池，又设九宾之仪典，斋戒之后才接受玉璧，其势已是不得不给城的了。

如果秦王得到了璧而不给城，相如便可上前陈述：“我本来就知道大王是不会给教学过程一分析形象用个四字短语概括完璧归赵中的蔺相如人物形象大璧也天也你同意哪种观点呢请从课文中找依据进行自由辩论三熟悉文本面的辩论题组织答案四理性思辨在理性思辨过程有三个自由发言的环节学习必备 欢迎下载 城的这璧不就是赵国的一块玉璧吗？而十五座城池是秦国的宝物现在假如大王以一块璧的缘故，而抛弃了十五座城池，十五城的百姓，都会深深怨恨大王像草芥一样抛弃了他们大王不给城，而骗去了赵国的璧，为了一块璧的缘故而失信于天下，我请求死在这里，以表明大王的失信这样，秦王未必不归还玉璧而当时为什么要派手下的人藏璧逃离，从而使理直的一方归于秦国呢！当时秦国并不想与赵国关系破裂啊假如秦王怒斩相如于市上，再派武安君率十万大军逼临邯郸，责问璧的去向以及赵国的失信，一次获胜可使相如灭族，第二次获胜玉璧终究还得属于秦国 因此我说，蔺相如之所以能保全玉璧，那是天意至于他在渑池对秦国的强硬较量，以柔韧使廉颇惭悟，就越来越显得高妙了而他能完璧归赵的原因，的确是上天在偏袒他啊！ 教学过程一分析形象用个四字短语概括完璧归赵中的蔺相如人物形象大璧也天也你同意哪种观点呢请从课文中找依据进行自由辩论三熟悉文本面的辩论题组织答案四理性思辨在理性思辨过程有三个自由发言的环节。