幼儿园物品管理新妙招.docx

          幼儿园物品管理新妙招                    幼儿园后勤管理工作是幼儿园教育教学得以顺利进行的重要保障，而做好物品管理是做好后勤管理工作的基础高效的幼儿园后勤管理工作顺应了后勤科学发展的需要，体现了后勤提供优质、高效服务保障、服务育人的新要求，使幼儿园后勤工作真正做到服务于教师，服务于幼儿，服务于家长，服务于社会一、寻求物品管理问题的根源近两年，幼儿园为班级配备了充足的储物柜，目的是便于班级存放物品同时，幼儿园也充分利用场地，增加了库房存放物品在数量上，我们提供了很多的场地储存物品，可是我们发现幼儿园库房里的闲置物品较多，废旧物品存在，并且占据了库房大量的面积当我们走进班级，发现班级的储物柜里的物品多、杂乱，消毒物品没有单独存放尽管幼儿园提供的库房、柜子很多，但是依然没有解决物品有序存放的问题因此，后勤部门从三个方面：一是需要的物品种类，二是领取物品的时间，三是废旧物品的处置方面向保育员、教师、食堂人员进行深入了解发现了后勤在物品管理上存在的四大根源问题：一是班级物品的申领是定人而不是定班级，由于教师的更换，物品的归还和报废存在较大的管理困难二是物品发放是在学期初一起发放，班级堆积的物品较多；三是废旧物品的归还流程复杂，很多教师不愿意归还；四是幼儿园规定的长期使用物品年限太长，教师使用坏了也不能丢弃，存在班级占据空间。

二、探索物品管理妙招针对这些问题和困难，后勤小组立即开始调整后勤物品管理制度，解决幼儿园物品管理的困难一）完善物品管理制度1.调整物品发放时间科学合理的规章制度是指引行为的标准后勤部门根据前期的问卷调查表，结合实际情况，完善了物品发放制度从物品发放时间上做了相应的调整比如：将以前在开学前按学期统一发放物品调整为按两周发放每个月的双周周二中午，各班级保育教师统一领取下两周班级物品，个别班级平时有需要增加的物品可单独请库房管理员领取，这样就避免了班级日常物品积压2.重新界定易耗品和非易耗品幼儿园在建园初期由于班级、人员较少，对物品的使用次数也较少，基于类似种种原因，原《幼儿园物品管理制度》要求非易耗品使用期限为3年，非易耗品在3年内使用坏了后，由班级自行承担随着幼儿园不断发展，班级、教师不断增加，加之在新时代背景下，对于幼儿园环境创设、主题墙、各级各类活动等，教师使用物品的次数也频繁增加因此原制度确定的非易耗品不能使用3年造成了教师在申领物品与后勤管理人员管理上存在分歧比如：幼儿园将剪刀、小胶枪列为非易耗品，黄老师在做环创时胶枪坏了，无法使用，向后勤部门申领，后勤管理人员给与的答复是胶枪才使用了1年不能更换。

其他班级的胶枪都还是好的，你们的怎么就坏了？对于这样的情况，有的老师可能会自己买一个胶枪，继续做环创有的老师可能会向其他班级借有的老师可能会和后勤管理人员继续交流这个问题长此以往，教师与后勤管理人员之间就会产生种种的矛盾因此，我们重新界定易耗品和非易耗品，重新拟定非易耗品的使用年限，保障教师正常的教学需求3.重新界定物品的归属原《幼儿园物品管理制度》规定班级物品是属于主班教师管理由于主班教师辞职等原因，多年后造成下一位接班老师不清楚某些物品是属于自己负责的，在归还过程中存在较大的困难比如：黄老师辞职后，郑老师接替了她的班级由于小班要升到中班，需要搬教室，有些物品缺失，而物品申领单上还写的是辞职的黄老师名字，郑老师也不清楚缺失物品的情况所以就造成物品归还困难，教师与后勤管理人员之间也产生了矛盾因此，我们将班级物品的归属由主班教师负责调整为班级负责，年级上大型的、公用的物品归年级组长负责这样就大大降低了因教师更换而造成无法确定物品归属的问题二）合理利用物品幼儿园一直有着节约的优良传统，库房储存了很多的物品，但是物品的使用率很低，而且很多物品陈旧，新购买的物品无处堆放因此，后勤部门重新调整了管理思路：一是清理库房，将无用的、过于陈旧的物品舍弃；二是班级教师根据需要将闲置的塑料玩具运用于环创；三是对于陈旧无用的物品，幼儿园不进行回收；四是后勤与保教部门要紧密配合，购买适合适量的教学物品。

三）调整物品存放点由于幼儿园空间较少，原来的库房仅有两个，库房里面的物品统一存放，教师在领取物品时很难找到自己需要的物品，领取物品花费时间很长为了解决这一困难，我们整合了幼儿园的一切空间，将二楼的音控室、三楼的成人厕所改建成库房重新规划了幼儿园库房的物品的类别，制定专用储物架和标签，让所有物品分区、分类存放比如：一楼库房主要用于存放常用的防疫物资；二楼库房存放常用的生活用品；三楼库房主要用于存放教学用品四楼大库房主要用于存放不常用的物品及大型物品这样既便于库房管理员存放与领取，也便于库房管理人员清点物品数量四）管理与考核相结合2020年，幼儿园实行了“两自一包”改革，经过全体教职工的一致同意，我们将物品管理纳入月考核以考核的方式来规范教师们的使用习惯去年，幼儿园为老师们提供了两台过塑机一直放在保教处，老师们使用后，谁都不收捡，坏了，谁也不管，直到不能使用了，老师们才开始着急了为此，幼儿园重新购买了3台过塑机，每个年级一台，由年级组长保管，并制定了过塑机管理制度，过塑机使用后无人收捡扣分，过塑机人为性的破坏扣分，过塑机保护好期末加分经过一学期，我们发现三台过塑机完好无损，老师们使用也很方便。

将物品管理与教师考核相结合，促进了教职工整理物品的意识三、实施成效（一）后勤管理人员观念更新在新的《物品管理制度》的要求下，幼儿园后勤管理人员的管理观念得到了更新后勤管理人员对于物品的管理不能一味的以节约为本，应该是基于教师和幼儿的需求、教学需求、空间需求三个方面，才能更有效的管理好幼儿园的物品二）干群关系更加的和谐自幼儿园实施了新的《物品管理制度》后，教职工更加明确物品的归属物品的申领、归还、储存更加的简捷、有序，减少了教师与后勤管理人员因物品归还而产生的矛盾，促进了教师与管理人员之间的融洽关系三）物品存储规范、有序班级的消毒物品、清洁用品、教学用品分柜存放，分标识存放，分人管理班级储物柜整洁有序幼儿园四层楼的库房分类存放物品，方便教职工申领四）实现资源最大化由于库房闲置的物品较多，教师们充分发挥自己的创造力，将部分塑料玩具、闲置的音乐器材等投放到区角和环境创设中，充分利用了闲置资源，实现资源的再利用经过近2年的探索，在后勤管理中，我们坚持以问题为导向，以促进幼儿和教师发展为本，从管理制度、合理规划和共同治理等方面进行了改革，幼儿园的物品管理逐渐规范有序，得到了老师们的高度认可，团队关系更加和谐，也提高了后勤管理人员的综合素质，共同促进了园所的和谐发展。