词汇量与英语阅读能力的相关性调查研究.doc

词汇量与英语阅读能力的相关性调查研究——针对广东科技学院木科一年级非英语专业学牛广东科技学院 广东 东莞523083摘 要：木研究以60名广东科技学院非英语专业大学一年级木科牛为硏究 对象，考查了英语词汇量与英语阅读能力的关系，运用SPSS17.0对测试数据做了 相关性分析关键词：词汇量阅读能力非英语专业木科相关性英语阅读能力是非英语专业大学牛的一项非常重要的能力，可以说提高非英 语专业大学牛的英语阅读能力迫在眉睫一、 国内外研究状况综述Laufer (1989)的调查和分析显示：外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正 确率可达56%；词汇量6400,阅读正确率63%：词汇量9000,阅读正确率才达 到70%Diller(1978)更是提出10, 000词汇量才是阅读中等难度的文章的最基木 要求我国学者对学牛的词汇量和英语综合能力的关系也进行了许多研究，如桂 诗春(1983, 1985)、周大军(1999, 2000),马广惠(2001)等他们的研究都表明词 汇量和语言能力有一定的关系，但没有密切到足以预测语言能力的程度二、 调查研究的方法与实施1. 研究阶段1) 非英语专业大一学牛的英语词汇量测试。

2) 非英语专业大一学牛的阅读水平测试3) 对比分析词汇量大小和阅读水平的相关性2. 研究对象木研究对象是广东科技学院非英语专业大一三个班的学牛随 机抽查的60名测试同学分别来自3个平行班，由同一老师教授选择这三个班 为此次研究的对象，这三个班在相应年级中数据可信程度较高对象主要是因为 笔者所在学校每年的牛源相对处的名次相当，因此具有可比性3•研究手段本项研究所采用的测试手段为：(1) 词汇量测试练习2) 阅读理解测试练习3) 处理和分析数掘使用的统计软件为SPSS17.0 (社会科学统计软件包)三、研究数据收集与分析1.数据收集通过对广东科技学院60名非英语专业大一同学的实验调查， 其中7名同学因缺席实验不能列入统计结果,对剩余53名同学进行了两轮检测 53名同学中有48名女生和5名男生下面是词汇测试统计的结果：表1.词汇测试统计结果表2•阅读理解测试统计结果由上表得出,60分以下的学生占比接近40%,高达39.6%；只有60.4%的学生 可以达到接近四级的阅读水平，该程度的阅读水平很难胜任与英语相关的工作2•数据分析在收集了相关有效数据后，我们把数据列在一起并进行处理 在这一部分，我们使用SPSS 17.0把数据进行了相关处理后，可以通过以下两个 表格显示数据中的相关性：Descriptive Statistics以上表格显示，描述性数据非常科学地展示了结果。

我们可以看出两个测试 的有效数据均为53,其中词汇量和阅读能力测试的最小数据分别是2200和30； 相应地，词汇量和阅读能力测试的的最大数据分别是3900和85；两个测试的平 均数分别为2898.5849和63.4906其中，测试结果的标准偏差显示了学生在词 汇量和阅读能力的差异性Correlatio nsV rV Pears on Correlati on.559**Sig. (2-tailed) .000N53 53r Pearson Correlation .559** 1Sig. (2-tailed).000N53 53以上表格显示，英语词汇量和阅读能力的皮尔逊相关系数是0.559,这意味 着他们有着高度的正相关性并且，相关性的意义在0.000水平，说明这些数据 具有意义并II有效皮尔逊相关系数旁边的两个““表明相关意义达到0.01水 平所以，此表格显示出：词汇量越大，阅读能力水平越高由于词汇量是阅读 能力的基础，所以提高阅读能力的前提是一定要提高英语词汇量然后，数据 0.559,在某种程度上，意味着还有其他因素与阅读能力高度相关，比如词汇的 深度、英语的文化背景知识、读者的个人经历等。

所以，此次的调查结果就仅限 于词汇量而言已经足以令我们感到欣慰了四、结论我们以广东科技学院60名非英语专业大学本科一年级学生为研究对象，以 新东方学校沈昂老师在长期的词汇教学研究中创立的词汇等级测试问卷和2015 年CET-4的4篇阅读为调查工具考查了词汇量与阅读能力的关系运用SPSS17.0 对测试数据做了相关性分析，结果表明:(1)词汇量和阅读能力间存在高度正相 关关系2)如今非英语专业大学本科一年级学生的词汇量不能满足其所需的应 付考试或相关专业要求的英语阅读能力3)在所考查的词汇量中，常规词汇量 所占比例较大，但各专业的专业词量汇补充迫在眉睫参考文献[lJNation I S P Teaching and learning vocabulary[M].New York, Newbury House,1990, 23o[2] Laufer B Why are some words more difficut than others[J].Aila Review, 1990, 15, (1), 10-20o[3] 李俊论词汇的深度和广度与阅读的关系[J]•外国语,2002, (2), 21-24o[4] 文秋芳 王立非 中国英语学习策略实证研究20年[J].外国语言文学,2004, ⑴。

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