新小学数学五年级下册《体积.doc

新人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》精品教案一、教学内容 :五年级下册教科书第 38~39 页二、教学目标 :1、使学生通过直观感知，理解体积的概念；了解常用的体积单位，感受体积单位的实际大小，并形成相应的表象2、培养学生观察、比较；想象、猜测、推理等能力3、进一步发展学生的空间观念三、教学重点1、理解体积的概念2、了解常用的体积单位，初步建立 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的空间观念四、教学难点初步建立 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的体积单位表象，发展学生的空间观念五、教法要素1、已有的知识和经验：长度单位、面积和面积单位2、 原型：⑴各个体积单位的模型⑵形状不同，大小相近的两个长方体3、 探究的问题（ 1）把石子放入水中，水面为何会上升？（2）放入大小不一样的石子，水面上升的高度为什么不一样？3）体积单位应怎样规定？六、教学过程（一）唤起与生成根据以前学过的知识，我们知道线有长短，面有大小；线的长短叫长度， 面的大小叫面积；那么体有大小吗？体的大小指什么？体积的计量单位是怎样 规定的？这些问题你了解吗？能说一说吗？在此基础上，引入课题：体积和体 积单位。

板书）（二）探究与解决探究一：体积的概念1、实验观察，初步感知：物体占有空间（ 1）由教材《乌鸦喝水》的故事情境引入，师提问：乌鸦是怎么喝到水 的？（ 2）实验：把石子放入水杯，让学生观察3）提问：水面为什么会上升？（4）学生独立思考，全班交流，得出：石子占有空间由此引出任何物体 都占有一定的空间板书：空间（5）联系生活实际，指周围身边的任何事物，如：桌凳、老师、学生等等 都占有空间，加深学生的理解2、猜想结果，实验验证：物体所占空间的大小不同（1）提出问题：在两个同样皆未装满水的杯子里，水面持平，放入大小不 同的两块石子，会出现什么现象？（学生猜想）（2）实验验证：老师拿两个同样大小的玻璃杯，装满同样多的水，拿两个 大小不一的石子分别放入，让学生观察实验现象：放入大石子的杯子，水面 上升的高；放入小石子的杯子，水面上升的低生思考：为什么？小组讨论（ 3）全班交流，归纳小结空间有大小，大石子占的空间大，小石子占的空间小（ 4）引生看教材的插图电视机、影碟机和，教师提问：哪个物体占的 空间大？（ 5）揭示概念，抽象结论物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小我们把物体所占空间的 大小叫做物体的体积。

板书）3、谁能说一说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是的 体积？谁的体积大？谁的体积小？你是怎么知道的？（为下面的教学环节做铺 垫）探究二：体积单位1、谈话过渡：象刚才大小差别很明显的物体，我们可以通过观察来比较它 们体积的大小，象这样的两个长方体，你能看出它们的大小吗？（教师出示教 材上面两个形状不同，体积相近的长方体）如果不能，你有其它的办法吗？2、分组进行探究，教师巡回指导3、小组汇报探究结果，全班交流在学生反馈交流的基础上，引导学生说 出：要测量和比较物体的体积大小，也需要有一个统一的标准：体积单位板书）4、类比猜想，构建新知（ 1）常用的面积单位有哪些？是怎样规定的？（2）想一想，体积单位应是什么样子的？怎样规定比较科学？学生独立思 考，全班交流 3）在学生反馈交流的基础上，肯定学生的猜想和推理，教师明确：测量 物体的体积要用体积单位，体积单位是用正方体来表示的我们常用的体积单 位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母来表示分别为： cm3、dm3、 m3（板书）探究三：建立 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的空间观念 1、认识 1 立 方厘米（ 1）猜一猜①1 立方厘米是多大的正方体？② 引生看教材证实自己的猜想，师板书。

2）找一找在学具中找出 1 立方厘米的正方体，观察它的大小，让学生说一说自己是 怎样找到的然后找找周围有哪些物体的体积接近于 1 立方厘米，如：一粒花 生米的体积、一个手指尖的体积、计算机键盘按钮的体积等（ 3）想一想闭上眼睛想一想 1 立方厘米的实际大小，初步建立 1 立方厘米体积单位的 表象 4）做一做， xx让学生用橡皮泥快速地做出一个体积接近 1 立方厘米的小正方体，与 1立方厘米的模型 xx5）说一说，举例说明：计量哪些物体的体积时使用立方厘米比较恰当？2、认识 1 立方分米（ 1）想象 1 立方分米正方体的大小， 1 立方分米是怎样规定的？看教材证 实自己的猜想，师板书 2）在学具中找出 1 立方分米的正方体，与 1立方厘米的正方体比较一 下，感受它们的大小差别 3）找一找周围有哪些物体的体积接近 1 立方分米如：一个拳头的体 积；一个粉笔盒的体积等 4）说一说：计量哪些物体的体积时使用立方分米比较恰当？ 3、认识 1 立方米（ 1） 1 立方米有多大？师随机板书（是棱长 1 米的正方体的体积）；你能 想象出 1 立方米正方体的大小吗？2）用三根 1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看 1 立方米的体积有多大。

3）估计能容纳多少名同学，然后进行验证 4）计量哪些物体的体积时使用立方米比较恰当？（三）训练与应用1、完成 40页“做一做”的 1、2题2、练习七的 1、2 题四）小结与提高结合本节课所学习的内容及老师的板书谈谈自己的收获，对所学知识进行 回顾和梳理评价学生学习的表现。