部编版搭船的鸟课件.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,翠鸟,翠鸟,15,搭船的鸟,15 搭船的鸟,资料链接,翠 鸟,全身翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部资料链接翠 鸟 全身翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动走近作者,郭风,（,19172010,），原名郭嘉桂，毕生从事于散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品,50,多部主要作品有,鲜花的早晨,蒲公英和虹,等走近作者 郭风（19172010），原名郭嘉桂，毕生,搭船 母亲 祖父 沙啦 响声 蓑衣 摇橹 羽毛 翠绿 鹦 鹉 嘴巴 悄悄 吞咽,哦,捕鱼,搭船 母亲 祖,父,沙,啦,响声 蓑衣 摇橹 羽毛 翠绿,鹦 鹉,嘴巴,悄,悄 吞咽,哦,捕鱼,字词学习,我会读,f,l,yn,w,qio,搭船 母亲 祖父 沙啦 响声 蓑衣 摇,悄,啦,鹉,父,鹦,翠鸟抓鱼,悄啦鹉父鹦翠鸟抓鱼,我会写,响,翠,嘴,悄,捕,亲,啦,搭,父,沙,羽,吞,哦,我会写响翠嘴悄捕亲啦搭父沙羽吞哦,亲,搭,沙,翠,啦,响,父,嘴,悄,哦,羽,捕,吞,左右结构,上下结构,独体字,亲搭沙翠啦响父嘴悄哦羽捕吞左右结构上下结构独体字,词语解释,1.,小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。

2.,用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具3.,使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇4.,像翡（,f,i,）翠那样的绿色A.,蓑衣,B.,橹,C.,船篷,D.,翠绿,C,D,A,B,词语解释1.小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨初读课文,有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？,捕鱼,初读课文 有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？捕鱼,课文解读,我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去交通工具,目的地,交代故事的起因课文解读 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去交通工,我们坐在船舱里天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹沙啦、沙啦,拟声词，,雨打船篷发出的声音，说明“我”是一个善于观察的孩子点明故事发生的环境我们坐在船舱里天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙,后来雨停了我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！,这只美丽的小鸟长什么样子？,“彩色”是翠鸟给“我”的第一印象，照应下文对翠鸟色彩的描写美丽,后来雨停了我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊,它的羽毛是,翠绿,的，翅膀带着一些,蓝色,，比鹦鹉还漂亮它还有一张,红色,的长嘴思考：这里运用了什么修辞手法？有什么好处？,对比。

把翠鸟与大家公认美丽的鹦鹉进行对比，进一步突出翠鸟的美丽它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮它,翠绿的羽毛,红色的长嘴,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮,色彩美,翠绿的羽毛红色的长嘴翅膀带有一些蓝色比鹦鹉还漂亮色彩美,如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？,它什么时候飞来的呢？,它静悄悄地停在船头不知有多久了它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？,想一想,如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？,我正想着，它一下子冲进水里,，,不见了可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼思考：,翠鸟站在那里到底做什么呢？,翠鸟捕鱼的本领怎么样？哪些词能体现翠鸟的动作敏捷呢？,我正想着，它一下子冲进水里，不见了可是，没一会儿，,部编版搭船的鸟课件,它站在船头，一口把小鱼吞了下去抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂它站在船头，一口把小鱼吞了下去抓住了瞬间的动作来描,母亲告诉我：这是一只翠鸟哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢通过母亲的介绍，“我”知道那只鸟叫“翠鸟”，可见大自然也是我们学习知识的途径之一。

第二句话扣住了课题，行文完整母亲告诉我：这是一只翠鸟哦，这只翠鸟搭了我们的船，,结构梳理,蓝色的翅膀,红色的长嘴,冲 飞,衔 吞,外形,翠绿的羽毛,快,美,动作,搭船的鸟,结构梳理蓝色的翅膀红色的长嘴冲 飞外形翠绿的羽毛快美动,主旨概括,一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象主旨概括 一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“,拓展延伸,点击画面,播放视频,拓展延伸点击画面,随堂练习,一、多音字组词悄,qio,（）,qio,（）,漂,pio,（）,pio,（）,pio,（）,悄悄,悄无声息,漂亮,漂流,漂洗,随堂练习一、多音字组词悄qio（）qio,二、按要求写句子它站在船头，一口把小鱼吞了下去改为,“,被,”,字句）,它站在船头，小鱼被它一口吞了下去二、按要求写句子它站在船头，一口把小鱼吞了下去它,课后习题,读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的作者主要对翠鸟的外形和动作作了细致观察，从课文第二、四自然段的生动描写可以看出来课后习题读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪,读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景我,示例：雨点如织突然，翠鸟以迅雷不及掩耳之势，如箭般射进水中，溅起银白的水花，一下子就没了踪影不一会儿，从水中跃出一个扇动翅膀的小东西，啊，那正是翠鸟！只见它红色的长嘴里衔着一条小鱼，十分得意地飞来，落在船头，然后一口将小鱼吞了下去示例：雨点如织突然，翠鸟以迅雷不及掩耳之势，如箭般,课外作业,1.,抄写自己喜欢的语句并背诵2.,选择自己喜欢的一种小鸟，认真地观察它的外观，把观察后的发现写出来课外作业 1.抄写自己喜欢的语句并背诵谢谢观看！,谢谢观看！,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语并在读课文时对自己有感受的部分进行交流从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。

但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,。