21 奇异的琥珀2.doc

《奇异的琥珀》教学设计教案背景：《奇异的琥珀》选自s版第11册语文教材，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值，培养学生探索大自然奥秘的精神教材分析：《奇异的琥珀》是一篇说明文，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值课文共分三个部分，第一部分（1—12自然段），写这块奇异的琥珀是怎样形成的；第二部分（13—17自然段），写这块琥珀被发现；第三部分（18自然段），写琥珀的样子和价值这篇课文的主要教学目的是使学生了解人们根据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出故事详情的情形，了解琥珀的形成过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神重点是从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程；难点是明白人们是根据什么推测的，以及琥珀的形成的必要条件，从而激发学生的探索精神文中配有两幅插图，合理的利用插图资源能更好的帮助学生理解课文内容主要教学方法：1.读：首先要求学生自己读，通过自读把握本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂；在读懂课文的基础上，由词语到句子、到段落，理解文中生动形象的语句的表达效果；接着，指导学生有感情的读，读出文章中优美词句所描绘的情境和氛围，指导学生背诵课文最后一自然段。

2.小组合作：四人一组，根据自身情况选定组长、记录员、发言人、补充员等职务，将自己在预习中遇到的问题进行交流与讨论，记录员汇总后，由发言人在全班交流时进行发言，如果发言不全面，则可以由补充员进行补充说明教学目标：1.指导学生按要求掌握本课生字生词2. 使学生了解人们根据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出故事详情的情形，了解琥珀的形成过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神3.指导学生有感情的朗读课文，背诵课文最后以自然段教学重难点：重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程；难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀的形成的必要条件，从而激发学生的探索精神教学准备：小黑板课时安排：2课时教学过程第一课时（一）导入新课同学们知道什么是琥珀吗？请打开课本第108页，仔细观察图片，说一说，你都能看到哪些关于琥珀的信息？（指名让学生说，说完之后，教师补充：琥珀是古代松脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可作琥珀酸和各种漆，也可以入药或做装饰品今天我们要学习的这篇文章叫做《奇异的琥珀》，说的正式图片中的这颗琥珀到底围绕它发生了什么样精彩故事呢？（板书课题）（二）初读课文，完成下列问题:1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，自学本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂。

2.找一找，这颗奇异的琥珀是被怎么发现的？3.指名分角色朗读父子的对话问：“很少见的”能让你感受到什么？（说明它“奇异”，正好与课题奇异的琥珀相照应，那么，这颗琥珀到底奇异在什么地方呢？） 4.请同学齐看18自然段（指名读）5.首先，这颗琥珀是什么样子的？（1）透明：可以看到小东西身上的每一根毫毛，和它们腿的四周好几圈黑色的圆环2）两个小东西完整无缺：好好的躺着，每一根毫毛都没有损坏6.（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了从中你能发现什么信息？（1）在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了2）琥珀的形成需要万年之久7. 说明这颗琥珀具有哪些价值？（1）可以推测：发生在很久以前的故事（2）可以知道：在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了8.有感情的朗读第18自然段，并尝试背诵第二课时1.通过上节课的学习，我们已经知道了这颗奇异的样子、价值及它是怎么被发现的，文中说：“从这颗奇异的琥珀，我们能推测出万年前的故事的情形”那么，到底是怎样的情形呢？请同学们迅速找到故事发生的过程，用自己的话说一说2.请同学们四个人为一组，回到一万年前的故事，找出不懂或认为好的地方，进行小组交流学习。

3.汇报交流情况：（1）故事发生的时间、季节、天气、远处有大海、近处有松树2）故事的主角：苍蝇、蜘蛛（3）作者是怎么描写苍蝇和蜘蛛的？哪些词句让你感觉用的特别好，为什么？（4）苍蝇和蜘蛛被困在松脂球里的原因是什么？（5）松脂球是怎么变成化石的？（6）从中让你得到了关于琥珀的哪些知识？①琥珀是古代松柏树树脂的化石②化石是由古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下，经过漫长的时间变成跟石头一样的东西4.回顾全文，我们知道琥珀的形成需要经历哪些阶段？（1）形成松脂球（2）变成化石5.学习了这篇课文，你有哪些收获？6.小练笔：请你根据这颗奇异的琥珀的样子和它形成的条件，自己推测一个发生在一万年前的详细情形 《奇异的琥珀》说课稿　一、说教材一、说教材这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元第21课本课是一篇说明文主要写的是根据一块包着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值但与一般的说明文不同的是：作者以讲故事的方式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一体。

《奇异的琥珀》是一篇科学普及故事课文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测、想象出这块琥珀形成和发展的过程，并且判断他在科学上的价值，是我们进一步增加了有关化石的科学知识文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文根据语文课程标准、本单元编排用意和本课特点，以及本阶段学生的认知水平，我将本科的教学目标分为以下几点：1知识与技能方面，学会12个生字和新词，认读1个字2 过程与方法方面，首先能够了解这块奇异的琥珀是怎样形成的，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明其次能够有感情的朗读课文，抓住关键词语展开合理的想象，并体会这样表达的好处3 情感、态度和价值观方面，能够理解课文内容，感受作者科学合理的想象产生探索大自然奥秘的兴趣和愿望课文中讲的这块琥珀和别的琥珀不同，它里面裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎所以让同学了解这块奇异的琥珀是怎样形成的，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明将作为本文的教学重点而能够抓住关键词语展开合理的想象，并体会这样表达的好处便是本文的教学难点。

二、 说教法和学法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果所以根据课文内容，我将采取几种教法：1.情景教学法引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学在讲授本课文时组织学生观察松脂和湖泊的标本，从而激发学生学习课文的兴趣　　２.讲授法和启发式教学法我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识３. 程序教学法学生是语文学习的真正主人，作为教师重要的是让学生学会学习，所以在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法１、练习法通过课后练习题，逐步引导同学学习全文并在讲授过后当堂测试与反馈２、图文结合法：让学生根据课文画出琥珀形成过程示意图，理清全文三、 说教学过程本文我设计用３课时完成第（１）课时主要是学生初读课文，学习生字新词，整体上感知课文内容第（２）课时主要是组织教学、教授新教材，从而掌握文章的重点，解决文章的难点第（３）课时对学生前一课时学过的内容进行巩固，之后进行课堂测验在此，我主要阐述一下第（２）课时的教学过程主要分为以下几步：１. 创设情境，导入课文２. 探究学习，理解全文３. 拓展延伸，综合性学习４. 布置作业第一步，创设情境，导入课文。

新课的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础上课伊始，先组织同学观察松脂和琥珀的标本，分别说一说他们的特征，想一想他们时候是同一样东西通过直观感知的方法，集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在求知欲，为整个教学的过程创造良好的开端，起到事了半功倍的效果第二步，探究学习，理解全文读”在阅读教学中占有首要地位，老师要给学生自读，自悟的空间，而不可流于形式所以在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生按着自己喜欢的方式读书，或轻声读，或朗读，或分组读，或问读，或同桌互读，借此机会导读书方法，让学生通过独立或小组讨论的方式思考文中的琥珀的奇异之处和科学价值，并在书中画出重要的句子，指导学生抓住“想象”和“推测”两个词语，养成边读、边思边动笔勾画、旁批的良好地读书习惯再“开火车”读检查生字词的读音，学生在读中识字、读中巩固学生在自主读书、自主思考，自主发现问题和合作探索中，学会了合作，思维被完全激活在读通读熟中感受到了自主读书的乐趣，和小组合作学习中自我表现的参与意识及成功的喜悦文章皆非无情物，一切景语皆情语在教学有情有景的课文时，启发学生进行再造想象，边学课文边在头脑中浮现画面，这样既能用图画帮助学生理解内容、体悟情感，又能培养想象能力。

所以在学习形成过程这一环节，我会着重培养学生的探究想象能力首先引导学生认真的默读文章的第２－１２自然段，总结讨论一下形成这块琥珀需要哪些条件并进行全班汇报让学生抓住课文中对松脂的简短文字进行分析，使他们想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句请学生读一读这些句子，说一说他们与琥珀的形成有怎样的关系在这个过程中，我会】适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，让学生想象一下是否有可能同时裹住两个小东西？激发学生进行大胆的想象，只要说得合情合理便不予否定此时学生的兴趣会很高涨，我借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境这为下文松脂把它们包在一起提供了可能这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，我将播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露 通过动画引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变。

在明了了形成这块琥珀的条件和过程后，我和学生一起整理出琥珀形成的示意图３最后请同学再一次的有感情的朗读课文第三步，拓展延伸，综合性学习发散思维是创造思维的基础，创造思维是发散思维和集中思维的辩证统一在教学中培养学生的发散思维，主要是教会学生学会多角度地思考问题，以求得多种设想、方案和结论所以，我请同学结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的过程，由此更加敬佩科学家想象的合理而语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展我出示“柏抱槐”图，让学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理第四步，布置作业有感情的朗读课文自选对象，写一篇科学品读随笔四、 说板书设计25 奇异的琥珀 保存完好 松脂化石 科研价值 。