高一学生记叙文写作应含有的技法-记叙文答题技巧及套路.docx

高一学生记叙文写作应含有的技法:记叙文答题技巧及套路 　　去秋九月,笔者接手高一一个班的语文,首次部署全班74名同学写一篇写人的记叙文,收齐一看,让人大跌眼镜差强人意者寥寥,绝大多数的作文缺乏文气、才气、灵气,表现在形象模糊,性格单一,平铺直叙,语言干瘪尤其令人遗憾的是,毫无运技使用方法可言有鉴于此,高一学生记叙文写作一定要讲究技法,那么,高一学生写作记叙文到底应该具有哪些技法呢?　　一.谋篇布局的技法　　曾国藩说:“谋篇布势,是一段最大功夫”,“布局须有千岩万壑,重峦复障之观,不可一览而尽”,由此可见谋篇布局之主要,而记叙文的结构安排尤为如此　　有不少刚步入高中大门的学生的记叙文结构,往往是三段“叙”,开始怎样――经过怎样――结果怎样,呈松散状,千篇一律,令人倒味要改变这种局面,就必需掌握以下几个技法,并自觉地利用到写作实践之中去　　线索法线索法,又叫“一线”串珠法这是一个行之有效的构思方法它要求我们在构思记叙文时设法找一条线索,把部分看上去零碎的、相互不相关的“珍珠”串联起来,组成一个整体线索能够用物品、事件来串联,也能够用情感,人物富有个性化的语言来串联,还能够用歌词、诗词、格言来串联的,更能够用“说小说人”来串联的。

　　写景记游的散文,均可用游踪为线索来构思全文　　时空法时空法,又叫纵横法它能够是某一时段或某一范围,也能够是选择一个纵剖面,或截取一个横断面来架构全文,以达成结构精巧的效果某一时段,如春、夏、秋、冬;童年、少年、青年;高一、高二、高三某一范围,如前、后、左、右,东、西、南、北,故乡、学校纵剖面,马上发生的事情集中在某一特定的时段内按时间次序来叙写;横断面,即在某一个特定的时间内,在不一样的场所或地域发生的事件,将之连续成文,如写运动会剪影或花絮,即可采取此法　　倒叙法倒叙是把事件的结局或某一个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述,中间还可用插叙这么,往往能够收到意想不到的效果如《祝福》《为了六十一个阶级弟兄》　　日志法即以日志体来构思一篇记叙文,从而表示主旨　　小标题法即为多个段落或部分拟写小标题,以使层次分明,结构整饬小标题既能够以文字出之,亦可用数字出之　　画龙点睛法如若材料丰富,难以用以上诸法来架构全篇,即可用此法即每描述或叙写一个或多个片断,就用抒情或议论来点睛,几次三番,串联全篇,重复强调,从而收到好的表示效果　　二.跌宕生姿的技法　　古人去:“文似看山不喜平。

清代文人袁枚说:“凡做人贵直,而作文贵曲若一篇记叙文平铺直叙,一览无余,就会使人兴味索然,如同嚼蜡要引人入胜,扣人心弦,激人阅读爱好,就要讲究波澜起伏,跌宕生姿,曲折生动,使小说情节一波未平,一波又起,时而山重水复,时而柳暗花明,使观文者蹙眉才舒,又屏息凝神,随情节的改变、人物的感受而惊惧、忧虑、欢欣、狂喜记叙文能够用悬念、抑扬、误会、突转、张弛、巧合、虚实等艺术手法来尺水兴波,做到一波三折,腾挪跌宕,摇曳生姿,使文章新巧而特色独具下面就介绍几个常见的曲折之法　　悬念法悬念是引人入胜的磁石,是让读者步入小说情节的跳板什么叫悬念?悬念是作者预先设置的一个疑问点或矛盾冲突以引发读者兴味、关切、焦虑并急欲知道底细的情境,俗称“扣子”、“关子”利用悬念的手法来写文章的开头,让读者带着疑团,细看下去,以寻求答案,这是一个激发读者阅读的期待情绪和好奇心理的颇为高明的写作手法如《我的叔叔于勒》开头“父亲”的那句话就造成了悬念,使我们产生一个急于读下去的强烈的愿望　　悬念的设置要依据专题的需要,必需在正文或结尾处一一消释,基调要相合,要有新奇性、隐约暗示性和诱饵性　　抑扬法为突出表现某个人物或事件,不直接表露思想感情,而是先将这一事件或人物粉饰贬斥一番,出现一个转机,顺利完成抑扬过渡,这么前后文形成跌宕起伏,在鲜明的对比中使读者感受到作者的真意和深情。

　　抑扬法可先写错觉或成见,后写认识转变;也可先扬后抑或先抑后扬　　误会法误会是作品中的人物无意中做出和事实相反或毫不相关的判定,经过误解和错觉来推进情节发展,展开矛盾冲突,塑造人物形象,反应现实生活和表现专题思想如《三国演义》中曹操和陈宫误杀了吕伯奢全家,知道真相后又杀了吕伯奢这个误会情节一笔锁定了曹操“宁教我负天下人,休教天下人负我”的“奸雄”性格　　意外法意外就是让读者造成判定上的失误,一旦最终搞清了事情的真相,便会心头一震,印象格外深刻比如莫泊桑的《项链》便是这一手法最好的明证　　突转法突转就是文章的结尾在读者预期的结局中发生了一百八十度的大转弯,而这个结尾虽出人意外,却又在情理之中这么的波澜起伏无疑给人以强烈的冲击和阅读快感所谓的欧・亨利笔法便是突转法的杰出代表　　张弛法张弛,有张有弛,有急有缓即文章情节要时缓时急,张弛有致,使读者在阅读中“两股交战”和“安然兀坐”交替,“敛息屏气”和“谈笑自如”互生,从而增强文章的艺术表现力如《左传・烛之武退秦师》便是在有张有弛、曲折有致中完成了危机的解除和虚惊的平息,从而增加了文章的艺术感染力的范例　　巧正当无巧不成书”为了适当集中地反应生活,增强文章的戏剧效果,将偶然的两个情节、两件事情,或两个任务的活动汇聚在一个点上,这便是巧合。

　　巧合要合情合理,前有伏笔,方便对后面的巧合作必须的暗示　　虚实法何谓虚实?耳听为虚,眼见为实;梦想为虚,现实是实;想象为虚,所见为实……虚实相映,可使文章内涵丰富,曲折有致　　三.表示生动的技法　　记叙文,叙述是其主打方法,但一叙到底,只会使文章平淡无味,只会令读者味同嚼蜡故而,写作记叙文,一定要综合利用多个表示方法和表现手法,以增强文章的表现力和感染力　　高一学生记叙文的写作关键弊病在于缺乏细腻的描写,使文章空有骨架,无血无肉,形象微弱,立不起来怎样矫治呢?除重视外貌、心理、语言描写外,要把行动描写,细节描写放在重中之重的地位,侧面描写,点面结合,也不容忽略　　着力行动描写行动描写是让人物在事件中直接出现,自己活动,经过详细而生动的描述展现人物的性格特征借助详细事件进行动作描写是刻画人物性格的有力手段恩格斯在给斐迪南・拉莎尔的信中说:“我以为一个人物的性格不但表现在她做什么,而且表现在她怎样做深刻成功的行动描写,不但要写出人物有什么样的行动,而且要写出她是怎样完成这个行动的　　加强细节描写细节描写是记叙类文章中对人物动作、语言、神态、心理、外貌和自然景观、场面气氛等细节或情节的描写。

细节是表现人物性格的细枝末节,它往往只抓住人物的细小动作,简短话语,细致的表现来刻画人物,并不需要做过多的细致的描写　　细节描写常见方法有以下几个:　　1.动态造型即利用恰切的动词,对描写对象作动态造型,以显示出人物的立体感,使形象显得真实、丰满　　2.简笔勾勒即用寥寥几笔,使人物形象跃然纸上,生动传神,就是鲁迅先生所说的“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”　　3.前后呼应自然而巧妙地安排某个细节在文中数次出现,一气贯串,首尾灵活,给读者留下一次比一次深的印象　　4.利用修辞利用比方、重复等修辞手段,也是细节描写的一个方法,能够使性格刻画入木三分,使内涵丰富深刻　　5.借用标点巧妙地借用标点符号,在对语言的细节中起着通常描写无可替换的作用,能够增添韵味,加深印象　　重视侧面描写所谓侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画,而是描写和这相关的其它事物,或是经过其它人物的评论,从侧面烘托、映衬,表现出描写对象的特征来侧面描写含蓄,能留给读者更多的想象余地,能丰富作者塑造的形象,能给读者以特殊的美感　　侧面描写可分为人物形象的侧面描写和环境的侧面描写　　人物形象的侧面描写,不是作者直接以叙述的身份对人物进行描写,而是借助作品中人物的眼睛或其它人物的眼睛,从自我观察,从旁观察,相互观察的角度来描绘和刻画人物的肖像。

《三国演义》中孔明首次用兵那段小说,作者除了正面描写她们预作准备、调兵遣将外,也成功地利用了侧面描写,关羽、张飞对孔明从怀疑、嘲笑到钦佩,夏侯�从蔑视孔明到被孔明烧得落荒而逃作者经过相关人物的侧面描写,成功地塑造了孔明那种运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的智者形象　　环境描写的侧面描写是作者经过人物的眼睛、心灵、特征和情节的展开来显示出环境,经常能收到情景交融的效果　　讲究点面结合点”是详细地描述情节事件,“面”是概括叙述点面结合,既全方面又详细,使人物形象丰满,性格鲜明,内容丰富　　孟庆焕,语文老师,现居湖北保康本文编校:晓 苏　　。