六下语文第六单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：18、广玉兰课时1总序教学目标：1．学会8个生字，绿线内的2个生字只识不写理解由生字组成的词语2．初读课文、理清文章脉络，归纳段落大意3．正确、流利地朗读课文 教学重点：学习生字词、理清文章脉络教学难点：扫除阅读障碍，正确、流利地朗读课文先学提纲：见《导》第92页学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.春暖花开，各种花都竞相开放今天，我们再认识一种花——广玉兰 2.板书课题 3.哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1．出示字词 　　渗透　 概括　 花蕊　 婴儿　 惹人喜爱　 孕育 　　铁锈色　 呈现　 旺盛　 内涵　 椭圆形　 凋落 　　指名读，开火车读，齐读 正音：蕊：rui 指导书写 蕊：三个心字的安排 辨析：定 　芯 绣 啄 绽 蕊 锈 琢2.分小节朗读课文，随机正音三、把握文章主旋律，顺清脉络1.默读课文 2.理清脉络 　 ①自读，思考 　　　作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ 　 ②交流。

　　　第一段（1）写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引 第二段（2-5）写广玉兰花瓣的色彩与质感，花开时的各种形态，以及叶片的额独特情趣 第三段（6）总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力3.指名分段读课文 四、精选课文一部分，品读感悟1．学习第一段 　　 ①轻声读第一段 ②思考： 　　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （淡淡的幽香在空气中荡漾）从荡漾一词你感觉到了什么？哪句话写“我”观赏广玉兰的时间久？（以后……都要……）2．体会“以后我在散步的时候，都要去观赏一下”的作用由于经常观赏，对广玉兰的了解比较深）3.指导朗读 　　　自由读，齐读 五、精心设计练习题，检测完善1．抄写生词2．组词绽（ ） 啄（ ） 婴（ ） 绣（ ） 锭（ ） 琢（ ） 樱（ ） 锈（ ）芯（ ） 径（ ）蕊（ ） 茎（ ） 板书设计： 色美18、广玉兰 形秀 香幽启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：18、广玉兰课时2总序教学目标：1．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

2．凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一两个自然段教学重点：引导欣赏表现广玉兰旺盛生命力的句子，领悟广玉兰的特点：幽香、纯洁，具有旺盛的生命力，体会作品所表达的思想感情教学难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情先学提纲：见《导》第93页学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、 复习导入:1.同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？ 2.广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香二、品读感悟:1．提示任务：作者从哪几个方面写了广玉兰？ ２.自主阅读拿出笔，圈圈画画３.展示交流预设１：作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ （按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点 预设２：　　a.说说花的特点 　　b.从哪些语句读懂的？ 　　c.从语句中你体会出怎样的感情？ 　　从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅 　 “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

表达出作者对盛开的花朵喜爱之情 　　d.训练朗读 预设３： 　　a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？ 　　自由读，交流 　　（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情） 　（相机指导学生朗读） 　　b.指导朗读，背诵 　　看图，试背 预设４　a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的叶片　　叶片“终年不败”的特点 　　叶片很有生命力 　　为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？ 　　训练朗读 小结：作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀 三、总结全文 本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？ 交流，观察仔细，抓住特点 四、检测完善：1.仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来 2．《补充习题》板书设计：　　　　 气味 幽香 　　　　　　　18． 广玉兰 　　　花瓣 洁净 高雅 　　　　　　　　（生命力旺盛）　形态 生生不息 　　　　　　　　　　　　　　　　叶片 终年不败教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：19、夹竹桃课时1总序教学目标：1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2．从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并读悟夹竹桃花色的奇妙有趣，初步感受夹竹桃的妙处所在3．正确、流利地朗读课文教学重点：学习生字词、理清文章脉络教学难点：扫除阅读障碍，正确、流利地朗读课文先学提纲：见《导》第96页学情分析：教具准备：有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、 凸显导入趣味点，乐学新知1．组织观察夹竹桃实物，结合对夹竹桃叶如竹、花像桃特点的观察，揭题并指导读准课题：（jiā）夹竹桃2．在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃实在是一种普普通通的花，但著名教育家、语言学家季羡林老爷爷却对它情有独钟，还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢！3．那么，季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的？又有些什么独到的妙处？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答二、突破自学障碍点，顺畅阅读1．检查自学情况　（1）出示词语，指名读后集体朗读　（2）说说词语意思　　融洽：彼此感情好，没有抵触　　乍起：刚刚开始　　韧性：柔软而结实2.指名读课文，随机正音三、把握文章主旋律，顺清脉络1．学生把握课文主要内容的情况说说文中直接写夹竹桃的段落有哪些，分别都写了哪些方面的内容，并适时点拨学生理解“融洽、衰败、韧性、参差、迷离、微风乍起”等词。

2．在学生交流的基础上，再次组织学生熟读课文，并梳理文脉：第一部分：（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花第二部分：（2）写作者家中夹竹桃开花时红白相融，奇妙有趣第三部分：（3～5）描写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想第四部分：（6）点示了作者爱上夹竹桃的原因四、精选课文一部分，品读感悟1．指导学生读悟夹竹桃花色的奇妙有趣1）要求学生自读课文第二自然段，想想夹竹桃花色的奇妙有趣表现在哪些地方？（2）组织交流在学生充分表达自读收获的过程中，适时作如下点拨：引导学生扣住“容”和“融”二字，感悟夹竹桃花色的奇妙有趣，不仅在于“水火也能相容”，而且红、白花色彼此间更是相互映衬的融和之美，和谐之美——这就是此番景象的奇妙有趣之处3）指导有感情朗读第二自然段，体会夹竹桃非同一般的奇妙有趣2．要求学生再次整体关注文本，想想文中的夹竹桃还有哪些妙处五、精心设计练习题，检测完善1.抄写生词2.加偏旁组词唐 （ ）我 （ ）俞 （ ） （ ） （ ） （ ）板书设计： 韧性19、夹竹桃 幻想启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：19.夹竹桃课时2总序教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

会用“无……不……”、“无不”造句背诵课文第四、五自然段2．能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情3．凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人教学难点：引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性先学提纲：见《导》第97页学情分析：教具准备：小黑板、夹竹桃图片教学过程：教学活动设计思考与调整一、 复习导入:1．听写词语2．指名朗读课文二、品读感悟:1.提示任务：课文写了夹竹桃的哪些方面的特点2.自主阅读3.展示交流：A、奇幻动人　　1．自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2．课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？交流：（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）3．轻声读，体味这奇妙有趣的景象4.月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？5.月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？6.月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，完成填空练习：我幻想它是地图（ ）。

）是亚洲，（ ）是非洲，（ ）是大海 ）是远渡重洋的海轮我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（ ） ），（ ）就是游鱼我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ） ），（ ），这一幅画竟变成活画了7．小结：　　月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处8．练习朗读B、可贵韧性1．作者又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读2．讨论：写了夹竹桃的韧性3．默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子　自由读，交流，出示：（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪①这两句话主要讲了什么？（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。