部编版六上语文2《丁香结》优质课教案-六年级语文丁香结-网.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可部编版六上语文2《丁香结》优质课教案:六年级语文丁香结-网 2 丁香结 ［教材分析］ 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文写的是多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结〞，于是联想到“丁香空结雨中愁〞的诗句，开始了的人生体悟从古人的“丁香结〞的诗句开始，写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结〞，否则就平淡无味的人生认识，显露了对世事的洞明和对人生的洒脱 每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来所以丁香结年年都有结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回  ［教学目标］ 1.会写“缀、幽〞等11个生字，会写“宅院、幽雅〞等19个词语 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言 3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解语文要素】 ［教学重难点］ 1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会写11个生字，会写19个词语 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言〔重点〕 一、沟通预学，初赏丁香 1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了宽阔的《草原》今日我们跟随宗璞先生去赏丁香〔板书课题：丁香结，并齐读〕 2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的〔生自由读〕 3.借助预学单，小组共享重点字词 4.指导书写：“幽、薄〞两个字 幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺〞，最终写竖折和竖 薄，上下结构，不要写成左右结构 5.出示词语，学生认读 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 照射 文思 幻想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 6.出示句子，朗读体会 最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香月光下白的潇洒，紫的模糊 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香非常妩媚。

花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起 二、整体感知，再赏丁香 〔一〕理解内容，提问质疑 1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？ 预设：课文题目是“丁香结〞，为什么还写了丁香花呢？ 2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的模糊〞呢？ 3.为什么说丁香“莹白〞，但绿叶“参差〞呢？ 4.直向窗前的莹白“渗〞过来，是什么意思呢？ …… 〔二〕梳理疑问，聚焦问题 笔下的丁香到底有多美？ 〔三〕整体把握，理出脉络 再读课文，想一想是从哪几个方面写丁香的？〔板书结构图，见板书设计〕 预设： 课文第一部分写丁香花，是“赏花〞部分 课文第二部分写丁香结，是“悟花〞部分 课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、样子，以及丁香花陪伴“我〞写作 三、品读语句，三赏丁香 〔一〕自由读文，批注丁香之美 主问题：笔下的丁香到底有多美？请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面描写 〔二〕从和谐的色彩感受“美〞 从你们批画的语句看，文中有不少描写丁香色彩的语句：月光下的丁香，春来窗前的丁香，细雨中的丁香，呈现出不同的色彩美。

1.创设情境，感受月光下丁香的色彩美 “最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香月光下白的潇洒，紫的模糊〞 〔1〕感受表达效果：想一想，这样写有怎样的表达效果 〔2〕创设情境读：一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下看那白丁香，似乎更有光泽了，它们——〔学生接〕还有那紫丁香，紫得更柔软了，它们——〔学生接〕 2.想象画面，感受窗前丁香的色彩美 “从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗〞 抓颜色想象：莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅多美的画面啊！ 抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！ 抓顺序想象：从外面回来，她的观看顺序是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最终才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般赏花就成了赏画 3.借助图片，感受雨中丁香的色彩美 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香非常妩媚花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起〞 〔1〕展示印象派的画，发觉雨中丁香特点。

让我们来欣赏几幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不强调清晰、细腻再读读句子，雨中的丁香就是这样的一幅印象派画作 〔2〕理解“渗〞过来，感受色彩的交融 这紫色因为线条模糊，没有了限制，仿佛流淌起来，直向窗前的莹白“渗〞过来，于是两种颜色交融在了一起——〔学生读句子〕 〔3〕配乐读，感受“丁香的确该和微雨连在一起〞 联系上下文，再读一读，为什么说“丁香的确该和微雨连在一起〞？ 〔音乐起〕在细雨迷蒙中——〔学生读〕 〔三〕从生动的描写感受“美〞 1.“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望〞 这里将花写成了什么？你从哪些词语读到的？ 预设：“星星〞——小巧、亮 “窥〞——活泼、灵动，像孩子一样 2.“每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪雪色映进窗来，香气直透毫端〞 预设：读到“檐前积雪〞，你想到了哪首诗？——“遥知不是雪，为有暗香来〞 写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙 3.“那十字小白花，那样小，却不显得单薄很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。

〞 预设：朗读句子说画面 说说的描写顺序是怎样的 丁香对有怎样的影响呢？ 窗外的丁香，或许增益了的文思，更引起了尺幅千里的想象…… 四、理解提升，回味丁香 1.朗读、回味丁香美 读笔下的丁香，更能触摸到自然的可爱—— “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望〞 “最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香月光下白的潇洒，紫的模糊〞 “每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪雪色映进窗来，香气直透毫端〞 “从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗〞 “那十字小白花，那样小，却不显得单薄很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想〞 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香非常妩媚花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起〞 2.质疑引入“丁香结〞 不止写了丁香花的美，在赏花美之后，还展开联想，感悟了“丁香结〞，这“丁香结〞到底有什么深刻的含义呢？ 下节课我们继续学习《丁香结》，去感悟“丁香结〞背后的人生启发。

第二课时 ［课时目标］ 1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句 2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解〔难点〕 一、复习引入，初读“丁香结〞 1.直接引入，今日我们继续学习《丁香结》这篇课文上节课我们一起欣赏了丁香花的美，这节课我们聚焦丁香结，看看它会带给我们怎样的启发 2.整体感知，再读课文，回忆丁香结这部分都写了些什么呢？你还有什么疑问吗？ 预设：古人为什么发明了丁香结这样的说法？ 为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？ “结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？〞这句话是什么意思？ 3.聚焦主问题：丁香结引发了对人生怎样的思索？ 二、朗读理解，读懂“丁香结〞 〔一〕感受形似 “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣我才恍然，果真是丁香结〞 1.请你观看课文插图，看一看丁香花苞的样子，你有什么发觉？ 2.欣赏古代服饰，再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有什么发觉？ 原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！ 〔二〕了解象征 1.品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？ “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁〞释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。

同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相见而愁苦 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁〞释义：青鸟无法传递远方思念的人的消息，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝聚的愁怨 2.拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到—— 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结——冯延巳《醉花间》 可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义 〔三〕领悟思索 从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着，人的生命、情感有很多的共通之处正如所写——“每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来所以丁香结年年都有〞 但是，对丁香结却有了新的感悟——“结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？〞 1.联系上下文，朗读思索：你读懂了什么？ 2.联系生活实际，说一说：你懂得了什么？ 预设：学习压力很大考试中失利与伴侣发生争吵 联系生活实际，从阅读的内容想开去，你和是不是也有共鸣？既然“结〞是难免的，我们何不主动面对？假如生活总是一帆风顺，岂不太平淡无味了吗？面对“结〞，解开“结〞，这也是生活的味道 三、拓展练笔，延读“丁香结〞 1.同学们，《丁香结》原文还有一个结尾，读读——“小文成后始终搁置，转瞬春光已逝。

要看满城丁香，需待来年了来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？〞 2.默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处 ［教学反思］ 在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入第二课，表达上挂下联通过自由朗读课文，初步感受优美语句，感受丁香的美，激发学生学习的兴趣 由于本文是一篇散文，学生的整体感知能力缺乏，难以全面、精确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题我引导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的能力逐步深入文本，引导学生从和谐的色彩和生动的描写两个角度品味语言，欣赏丁香之美通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美〞自然过渡到“丁香结〞引导学生读懂“丁香结〞意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了学生的人生经受尚不丰富，对文章中“丁香结〞引发的人生思索体会不深的问题 第 6 页 共 6 页。