2024年小学数学教师招聘考试专业基础知识试题及答案（共六套）.docx
41页
2024年小学数学教师招聘考试专业基础知识试题及答案（共六套）2024年小学数学教师招聘考试专业基础知识试题及答案（一）理论知识部分一、填空1、新课程标准注重学生的 素质培养，强调学习的 过程与 方法_ 2、_这次课程改革__的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程3、“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其_目标_，内容_和_进程_的总和4、小学数学课程应培养学生具有计算能力，__________，___________，_________________二、判断1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念 （V ）2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展 （ V）3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论 （V ）4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者新课程倡导的教学观 （ X）5、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展X ）6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段 （V ）三、选择题1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是 （A ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念2、本次课程改革的核心目标是 （A ）A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。
A ）A、必修 3 3 B、必修 1 1C、选修 3 3 D、选修 3 44、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（C ）①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、①② B、③④ C、②④ D、①③④5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 （D ）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现在这里，“关注人”的含义是什么？第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成6分）五、案例分析题教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。
然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？答：“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索3分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造5分）“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论3分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展5分）2024年小学数学教师招聘考试专业基础知识试题及答案（二）（满分：100分）一、填空题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）1.用0-9这十个数字组成最小的十位数是，四舍五入到万位，记作(102346)万。
2.在一个边长为6厘米的正方形中剪一个最大的圆，它的周长是18.84厘米面积是28.26平方厘米3.△+□+□=44△+△+△+□+□=64那么□= 17 ，△= 10 4.汽车站的1路车20分钟发一次车，5路车15分钟发一次车，车站在8：00同时发车后，再遇到同时发车至少再过60分5.2/7的分子增加6，要使分数的大小不变，分母应该增加216.有一类数，每一个数都能被11整除，并且各位数字之和是20，问这类数中，最小的数是11997.在y轴上的截距是1，且与x轴平行的直线方程是y=18.函数y=1x+1的间断点为x=-19.设函数f(x)=x，则f′（1）=1210. 函数f(x)=x3在闭区间［-1，1］上的最大值为1二、选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其字母写在题干后的括号内本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.自然数中，能被2整除的数都是（C）A. 合数B. 质数C. 偶数D. 奇数2.下列图形中，对称轴只有一条的是（C）A. 长方形B. 等边三角形C. 等腰三角形D. 圆3.把5克食盐溶于75克水中，盐占盐水的（B）A. 1/20B. 1/16C. 1/15D. 1/144.设三位数2a3加上326，得另一个三位数5b9，若5b9能被9整除，则a+b等于（C）。
A. 2B. 4C. 6D. 85.一堆钢管，最上层有5根，最下层有21根，如果自然堆码，这堆钢管最多能堆（B）根A. 208B. 221C. 416D. 4426.“棱柱的一个侧面是矩形”是“棱柱为直棱柱”的（B）A. 充要条件B. 充分但不必要条件C. 必要但不充分条件D. 既不充分又不必要条件7.有限小数的另一种表现形式是（A）A. 十进分数B. 分数C. 真分数D. 假分数8.设f(x)=xln(2-x)+3x2-2limx→1f(x)，则limx→1f(x)等于（c）A. -2 7 7 7B. 0C. 1 D. 29.如果曲线y=f(x)在点（x,y）处的切线斜率与x2成正比，并且此曲线过点（1，-3）和（2，11），则此曲线方程为（B）A. y=x3-2 B. y=2x3-5C. y=x2-2 8 D. y=2x2-510. 设A与B为互不相容事件， 则下列等式正确的是（B）A. P（AB）=1B. P（AB）=0C. P（AB）=P（A）P（B）D. P（AB）=P（A）+P（B）三、解答题（本大题共18分）1.脱式计算（能简算的要简算）：（4分）［112+（3.6-115）÷117］÷0.82.解答下列应用题（4分）前进小学六年级参加课外活动小组的人数占全年级总人数的48%，后来又有4人参加课外活动小组，这时参加课外活动的人数占全年级的52%，还有多少人没有参加课外活动？4÷(52%-48%)=4÷0.04=100人 100×(1-52%)=100×0.48=48人3.计算不定积分：∫x1+xdx。
4分）4.设二元函数z=x2ex+y，求（1）zx；（2）zy；（3）dz6分）四、分析题（本大题共1个小题，6分）分析下题错误的原因，并提出相应预防措施12能被0.4整除”成因：没有理解整除的概念，对于数的整除是指如果一个整数a，除以一个自然数b，得到一个整数商c，而且没有余数，那么叫做a能被b整除或b能整除a概念要求除数应为自然数，0.4是小数而且混淆了整除与除尽两个概念预防措施：在讲整除概念时，应让学生清楚被除数、除数和商所要求数字满足的条件即被除数应为整数，除数应为自然数，商应为整数并且讲清整除与除尽的不同小学数学概念的形成过程主要包括（1）概念的引入；（2）概念的形成；（3）概念的运用例如：对于“乘法分配律”的讲解：（1）概念的引入：根据已经学过的乘法交换律，只是对于乘法的定律，在计算时，很多时候会遇到乘法和加法相结合的式子，如（21+14）×32）概念的形成：通过让学生计算，归纳发现乘法分配律比较大小：①（32+11）×5○ 32×5+11×5②(26+17)×2 ○ 26×2+17×2学生通过计算后很容易发现每组中左右两个算式的结果相等，再引导学生观察分析，可以看出左边算式是两个数的和与一个数相乘，右边算式是两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加。
虽然两个算式不同，但结果相同然后就可以引导学生归纳总结出“乘法分配律”，即（a+b）×c=a×c+b×c3）概念的运用：通过运用概念达到掌握此概念的目的计算下题：①（35+12）×10②(25+12.5)×8学生通过运用所学的乘法分配律会很快得到结果，比先算括号里两个数的和再乘外面的数要快的多，从而学生在以后的计算中会想到运用乘法分配律，也就掌握了概念``8和323-198，先让学生计算，再小组内部交流，班内汇报讨论，讨论的问题是：把198看作什么数能使计算简便？加上（或减去）200后，接下去要怎么做？为什么？然后师生共同概括速算方法……练习反馈表明，学生错误率相当高主要问题是：在“323+198=323+200-2”中，原来是加法计算，为什么要减2？在“323-198=323-200+2”中，原来是减法计算，为什么要加2？李老师执教乙班：给这类题目的速算方法找了一个合适的生活原型——生活实际中收付钱款时常常发生的“付整找零”活动，以此展开教学活动1.创设情境：王阿姨到财务室领奖金，她口袋里原有124元人民币，这个月获奖金199元，现在她口袋里一共有多少元？让学生来表演发奖金：先给王阿姨2张100元钞（200元），王阿姨找还1元。
还表演：小刚到商场购物，他钱包中有217元，买一双运动鞋要付198元，他给“营业员”2张100元钞，“营业员”找还他2元2.将上面发奖金的过程提炼为一道数学应用题：王阿姨原有124元，收入199元，现在共有多少元？3.把上面发奖金的过程用算式表示：124+199=124+200-1，算出结果并检验结果是否正确4.将上面买鞋的过程加工提炼成一道数学应用题：小刚原有217元，用了198元，现在还剩多少元？结合表演，列式计算并检验5.引导对比，小结整理，概括出速算的法则……练习反馈表明，学生“知其然，也应知其所以然”析建议：张教师主要用了抽象与概括的思想方法；李老师用了教学模型的方法，先从实际问题中抽象出数学模型，然后通过逻辑推理得出模型的解，最后用这一模型解决实际问题教师可从这方面加以论述2024年小学数学教师招聘考试专业基础知识试题及答案（三）一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生。
