游子思乡的故事.docx

游子思乡的故事篇一：浅论《春江花月夜》中游子思乡之情 浅论《春江花月夜》中游子思乡之情 诗的开头变便营造一种空灵，幽静的意境江水，明月，皆是易引人怀乡的意象诗人为表达这种思亲情怀，着笔刻画思妇怀念远人，以此来表达自己同样思念远方亲人之情 “何年初见月，何年初照人，不知江月待何人”是诗人的追问，你在等待着谁？其实是诗人自己内心的叩问，何时才能等到归家的日子 “青枫浦，扁舟子，相思明月楼，离人妆镜台，捣衣砧”等意象，是思妇日夜思念远方亲人的诠释意象鸿雁，鱼龙”写出了思妇怀念远人的心切实则是诗人对亲人的无比思念 “月西斜”，而“乘月几人归”？诗人想到落日西斜，而归家的人又有几个，思及与自己一样无数漂泊异乡的游子不能归故里的惆怅之情 诗人通过不同的思乡怀人意象，以思妇无比怀念远人之情，抒发自己对远方亲人的无限思念篇二：常见思乡诗句 思乡的古诗词 1、除 夜 作 思乡诗句集锦 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲王维） 戍客望边邑，思归多苦颜 故乡今夜思千里，霜鬓明天又一年 露从今夜白，月是故乡明 行人无限秋风思，隔水青山似故乡 举头望明月,低头思故乡 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

1、今天是一个大雾天，浓重的大雾弥漫在天地之间，好像一个又宽又大的纱帘 2、大雾在人们的身边缭绕，路旁的树木只能看出一个个大蘑菇形状的树冠 3、白茫茫的大雾和隐约可见的房子、树木、行人和车队构成了一幅和谐生动的画面，我也仿佛置身于虚无缥渺的仙境之中 4、过了一会儿，，雾也随之消失在太阳柔和的光芒之中，我眼前顿时开朗起来 5、雾把整个世界严严实实地笼罩着雾虽然不像大雪那样壮观，也不像小雨那样缠绵，但它却像一位慈母一样温柔 6、雾一会儿分散，一会聚拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前，它那变幻莫测的千姿百态，恐怕连最有才华的画家也画不出来 7、葱茏的树木从薄雾中显出羞涩的身姿，似乎在招呼天上淡淡的白云 8、 四周的青山依旧笼罩在淡淡的雾气之中，仿佛始终不愿撩起这神秘的面纱 9、到处变得迷蒙蒙一片，整个庐山好像披了一层薄薄的白纱，真给人一种“”的神秘感 10、 浓雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳利剑似的光芒藏起来 11、淡蓝的夜雾像轻纱似的，从江面缓缓上升着，夜空中弥漫着浓郁醉人的花香 12、这红的、黄的落叶竟把初冬早晨灰蒙蒙的雾气也点缀得泛出绚丽的光彩 13、我将车窗打开一条缝，窗外的雾便钻进车中，丝丝缕缕，慢慢在车厢中飘散，空气中也弥漫着雾送来的草木香气。

14、雾在微风的吹动下滚来滚去，像冰山雪峰，似蓬莱仙境，如，使人觉得飘然欲仙15、云雾太浓了，附近的岩石、树木，都变得迷离恍惚，深深的谷底填平了 16、雾笼罩着大地，万物像披着纱巾一样，迷蒙蒙的远处的小山看不见顶，树林像在捉迷藏一样，东躲.，忽隐忽现 黄昏时分，山间薄薄的纱雾在树间草隙中飘舞着，无声无息，就像睡床前的帷幔，使你也想在它的怀抱中进入梦乡篇三：思乡诗前10首阅读整理 思乡诗整理目录 1．思乡诗主要分游子思乡和征人思乡两类表达游子思乡怀亲的名作有王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、张籍的《秋思》（2021年全国卷ⅰ）、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等李益的《夜上受降城闻笛》、范仲淹的《渔家傲·秋思》等都是表达久戍边关的征人思乡之作 2．明月高悬的夜晚最能勾起游子和征人的思乡之情，所以思乡诗标题常含“夜”或“月”字，如王建的《十五夜望月》；“每逢佳节倍思亲”，所以思乡诗标题还常有寒食、重阳、冬至、除夕等古代节日名，如王安石的《壬辰寒食》 3．思乡诗常运用从对方与自己入笔的虚实结合手法，虚景和实景相互渲染烘托，从而突出思亲怀人主旨如王维的《九月九日忆山东兄弟》中前两句实写重阳节来临自己思亲怀人之情，后两句从对方入笔虚写，设想家乡兄弟们此时此刻登高、插茱萸、饮黄酒、想念远离家乡的自己等活动，全诗以虚衬实，虚实相生，淋漓尽致地抒发了作者对兄弟们的深挚思念之情。

高适的《除夜作》和白居易的《邯郸冬至夜思家》都运用了从对方入笔的虚写手法 4．明月、杨柳、鸿雁、杜鹃（子规）、宿鸟等都是思乡诗中常见意象月亮是思乡诗中最常见的意象，如杜甫的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”，李益的《从军北征》中“碛里征人三十万，一时回首月中看”《折杨柳》曲寓有惜别怀远之意，听后会激荡起蕴藏心中的乡思，如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“折柳”语义双关，既指曲名《折杨柳》，又含离别意，自然唤起人们心底思乡之情大雁在秋天奋力飞回故巢之景常牵动游子的乡思，如赵嘏的《寒塘》中“乡心正无限，一雁度南楼” 杜鹃鸟声声“不如归去”的凄厉鸣叫，最易勾引起游子归思，如秦观的《踏莎行·雾失楼台》中“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”游子见到黄昏时归巢的乌鸦等“宿鸟”，就会油然而生思乡之情，如马致远的《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”在边关将士思乡诗中，孤城、塞鸿、胡笳、羌笛等意象常与月亮、黄昏结合在一起，通过视听双重感受抒写幽怨乡愁，意境雄浑深远，情感深沉含蓄，如耿讳的《塞上曲》中“塞鸿过尽残阳里，楼上凄凄暮角声” 二、命题预测 思乡诗一般都具有借景抒情特点。

分析情感、分析手法和品析炼字是考查思乡诗的三类主流题型借景抒情是命题核心点，思想情感是命题热点 三、技法点拨 1、初读全诗，整体感知，确定情感类别 2、抓关键句，挖掘字词，初悟情感 3、抓住意象，构建图景，再悟情感 4、根据题目，组织语言，形成答案 阅读下面一首唐诗，然后回答问题 邯郸冬至夜思家（白居易） 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身 想得家中夜深坐， 还应说着远行人篇三：乡愁-郝子硕(3篇) 《乡愁》教学设计四 教学目标： 知识目标: 1、理解本诗运用形象化手法所表现意象的具体含义 2、学习现代诗歌的朗诵技巧，较有感情的朗诵本诗 能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力积累思乡的对联 情感目标: 体味字里行间散发着浓浓的乡愁，激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感 教学重点：朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识 教学难点：体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力 一、导入 他，一首诗，道出了两岸共同的心声；他，多次往返海峡，却始终难圆故乡梦；他，一段陈词，成就故乡无尽的佳话和荣耀 他是谁呀？(乡愁诗人——余光中) 是的，今天，就让我们一起走进他的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

二、教学过程 在以往学习诗歌的课堂上，老师说过，学习诗歌最好的方法是什么呀？（朗读） 是的，古人言：读书百遍，其义自见而且，朗读时解读诗歌的敲门砖我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂 1、自由读（强调：在读的时候，揣摩一下怎样才能读好 乡愁 余光中 小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 注：可从①语速②感情③重音④节奏等方面揣摩 2、齐读 觉得自己读得好吗？ 录音好在哪里？（强调：语速要慢，感情是忧郁的，节奏要放慢） 让我们一起来听听录音的朗读，看看哪些方面需要改进的 3、个别读 一首诗只有读出来，生命才算完成，朗读者要象演奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样能吸引人，打动人 通过刚刚的朗读，从中你读出了什么呢？（诗人融于诗歌中的浓浓思乡之情） 为什么诗人会有如此浓重的乡愁呢？这与诗人的人生经历是分不开的 余光中出生在大陆，后来定居于.他在大陆生活有二十余年二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。

文学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两” 正是因为这样的经历，才让余光中在接受大陆记者的采访时，脱口而出 从21岁负笈（jí）漂泊台岛，到小楼孤灯下怀乡的呢喃，直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁 ——余光中 让我们再次跟着录音朗读，体会诗中的乡愁 通过朗读，我们可以体会到诗人在漫长的生活经历中，对故乡绵绵思念一直萦绕在心间，让他怅惘叹息那么，诗歌中那些词可以看出 （如：小时候长大后后来啊而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头” 小小窄窄矮矮浅浅叠词，以事物的轻小衬托乡愁的浓重 邮票船票坟墓海峡物化乡愁，使其具体可感 愁绪在诗中弥漫，读来似乎可意会而不可言传乡愁本来就是抽象的，不可捉摸的，那么诗人又是如何通过具体可感的事物来表达呢？ （邮票船票坟墓海峡） 四个不同的人生阶段，作者分别选取了最能表达乡愁的对应物——邮票、船票、坟墓、海峡那么这些意象分别表达的是怎样的乡愁呢？ 板书： 明确：少年时——邮票——母子分离 成年后——船票——夫妻分离 后来啊——坟墓——母子死别 而现在——海峡——游子与大陆的分离 所以，作者在选取这四个意象时赋予了它们独特的内涵，你觉得它们之间有无共同点呢？ （都显示着分离，漂泊，诀别，可望而不可即的离别情绪） 那么，真的都一样吗？在情感的归属上没有什么不同吗？ （由个人——国家） 是的，余光中曾说过： 如果乡愁只是有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。

——余光中 在漫长的时光中，诗人的乡愁不仅仅是简单的思家恋乡，更是慢慢升华，成为对祖国的深深的爱恋，这份爱国情怀，深入诗人骨髓： 烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土 ——余光中 三、总结 不同的事物赋予思乡之情有更丰富更深沉的内涵, 这就是故乡情结,是中国人最朴素﹑最真挚的情感. 故乡情结,小而小之,就是爱自己的父母﹑兄弟﹑姐妹.大而大之,就是爱自己的家乡,进而热爱自己的祖国,自己的民族. 故乡情结是我们中华民族生生不息的精神之根、文化之根，愿我们每一个人的精神家园中，都有一棵永不老去、没有年轮的树！ 板书： 读(诗歌)──赏(意境 )──悟(情感) 《乡愁》教学设计五 教学目标设计 知识与技能：学习诗歌的基本朗读技巧，，能有感情地朗读课文；学会用具体物象创造主题鲜明的意想的方法 过程与方法：①通过诵读品析，自主、合作学习，准确理解诗的主题 ②通过研读赏析、仿说训练，学会用具体形象的事物表 达抽象情感体验的方法 情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀。