《17 地震中的父与子》（人教版五年级上）朗读提示与朗读音频.doc

《地震中的父与子》（人教版五年级上）朗读提示与朗读音频《地震中的父与子》讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过３８小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌朗读时，要通过节奏、语速、语气的变化，表现出故事情节的起伏跌宕；要通过声音塑造两个主要人物：父与子地震中的父与子受灾人员众多；不到“四”分钟时间，说明时间极为短促朗读这段，语气中应充满对地震受害者的同情】 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟第一句语速稍快，表现父亲那种急切的心情；第二句语调由高变低，音量由强渐弱——因为这位父亲看到了他最不愿看到的可怕景象】 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去失望、痛哭、继而坚定，理智回归，精神振作，不抛弃、不放弃，力量来自一种信念，父亲要兑现对儿子的承诺这时废墟已经渺小，表现在我们面前的是一个高大而“坚定”的身影】 他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。

就在他挖掘的时候，持续有孩子的父母急匆匆地赶来看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！” 【孩子父母们悲痛欲绝，但朗读他们呼喊的话却不能过于夸张，要把握好“度”】哭喊过后，便绝望地离开了有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意协助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开 这位父亲问：“你是不是来协助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧 “你是不是来协助我？” 人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了 不过这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 【朗读好心人、消防队长、警察说的话，语气要诚恳，充满同情、理解；父亲的三次问话，充满着执著，因为他坚信——“儿子在等着我！”】 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他四个表示父亲挖掘时间的词要着重强调，逗号停顿时间可适当延长，同时语调逐渐升高，以表现挖掘时间之长】他/满脸灰尘，双眼/布满血丝，衣服/破烂不堪，到处/都是血迹。

这是对父亲的特写，朗读时语调低沉，语速稍慢】挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！” 【真情感动了上帝，奇迹终于出现了！孩子的问话中有些惊疑，父亲的“大喊”中饱含惊喜】 “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 过路的人赶紧跑过来帮忙50分钟后，一个安全的出口开辟出来了 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达 “不！爸爸先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起从孩子那超乎年龄的冷静、沉着和信念中，我们再次看到了父爱的力量；从孩子先人后己的行为中，我们看到了美好心灵的光辉】　　这对不起的父与子，无比幸福地/紧紧拥抱/在一起 【朗读课文结尾的这句话，要饱含对这对父子的挚爱亲情、执著信念、美好品质和劫后余生的由衷赞美、钦佩和祝福】　。