名言警句在语文教学中的应用.docx

名言警句在语文教学中的应用 名言警句在中小学语文教学中的运用 教学积累2022-04-07 18:18:14 阅读39 评论0 字号：大中小订阅 王正洪 云南昭通，657000 摘要：名言警句具有哲理性和审美性，同时又有特殊的教育意义它既可以作为中小学教学内容，又可以作为教学手段和策略名言警句运用于中小学语文教学能帮助教师营造良好的教学情境，组织课堂教学和对学生进行心理，提高教师的课堂教学艺术，同时激发学生学习语文的兴趣、增强学生的学习毅力、培养学生思维能力和对文化知识的崇敬意识 关键词：名言警句；中小学语文教学；语文教学环境 名言警句是著名的意义深刻的话它具有丰富的哲理性、深刻的启发性、独特的艺术性、和深厚的文化内涵教育实践证明，名言警句应用于中小学语文教学，对于教师,有助于组织课堂教学、丰富教师语教学语言、提升教学质量；对于学生，有助于开拓文化视野、培养审美情感、塑造健全的人格、提高道德修养，增强自信心、学习兴趣、毅力品质等非智力因素，在习作方面则可以起到美化文章， 提升和优化文章的突出作用 (一)作为教学手段的运用 1.运用于教师教学 (1)用于课堂教学 语文课堂教学中，运用名言警句来设计课堂教学，对创造良好的教学情镜，增强教学内容的吸引力、感染力，启迪学生的智慧，帮助学生深刻理解所学的知识，有着积极的作用。

下面我们就来谈一谈如何运用名言警句来设计课堂教学 ①用于导课：创设良好的教学情境，拉开课堂序幕 俗话说：“好的的开始是成功的一半”一个好的导入能及时调动学生的积极性，吸引学生的注意力，营造良好的教学情境，激发学生情感，保持良好心态我们认为用名言警句导入新课，能迅速集中学生的注意力，随即进入良好的学习状态例如：在讲七年级上册 第一单元第三课《生命生命》时引用 ②用于讲课：作为知识衔接的桥梁，师生互动交流的纽带 一堂好课应该时时有闪光点，各种资源相互配合，使学生最大限度地发挥主观能动性，才能使一堂课达到完美和谐名言警句可以用于课中知识的过度，使其衔接自然，又可用作“催化剂”，激发学生积极主动地参与思考和讨论，实现师生互动例如：在讲高中一年级上册第三单元的《我有一个梦想》这篇课文时，由于篇幅过长，容易造成学生的精神疲劳这个时候，教师如引用几句相关的名言警句，如：引用意大利作家乔万尼奥里的关于理想的名言：“伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现”；引用裴多菲的名言：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛必要时还可以写在黑板上，能引起学生的注意力。

通过对比，加深学生对文章主题——民族平等、自由的理解同时细到重点段落重点句子的理解去把握作者的思想感情起到承上启下的衔接作用，使教课的思路 连贯，通畅，并能活跃课堂气氛 ③用于结尾：点石成金，升华主题，画龙点睛 一堂课应该善始善终，苍白无力的结语可能会破坏整堂课的效果，遭致一片哗然；而精彩恰当的结语则能起到升华课堂的作用，迎来一片掌声利用名言警句结尾可以起到强化学生情感和思想的作用，更容易给学生留下深刻的印象例如，在讲小学六年级六年级下册《匆匆》一文时，引用一些惜时的名言，如“一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴”“莫等闲，白了少年头，空悲切”“少壮不努力，老大徒 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。