统编教材部编版五年级下册13人物描写一组教案.doc

第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子 李》2篇课文文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点《人物描写一组》描写了小嘎子和胖 墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断 气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事单元语文要素在课文中的梯度序列写严的和 -播取草谜一 一 憎<疥力一 一 稠|5專蚩一 (沪子摧ip& 一 一魏吩貌怙，几 二*AW一 -人咼驰生型一 一C学略竝典i I .^1 * i ・、1 ■1 ! J学习描写人物的基I IT— I--w再厦基 一 -*]黑面的 _ -«质侧人 一 i 三到葺 一 -xhe«»™ 易从船技 一 - 播；甕越 一 *#豪高一 一 ><鋼金tt -子fr墙敬子鼓_ i剧刁刷崇刷方内容课时教学要点人物描写一组21. 会认18个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词 语2. 正确、流利地朗读课文学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的 外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本 方法。

3. 学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇 敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法刷子李2交流平台初试身手1巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、夕卜 貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法习作例文1学会综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事 例把一个人的特点写具体的方法习作2选择典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具 体13人物描写一组?教学目标1. 会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等 15个字，正确读 写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语2. 默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法4. 比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处教学重难点1. 感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象2. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法教学策略1. 识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的， 让学生联系生活实际加以理解。

2•阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家 描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异 同之处，自己有何感悟或体会3. 语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品 味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法 ?教学准备1. 预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业2. 准备资料：多媒体课件教学课时 2课时第1课时?课时目标1. 会认“嘎、绊、揪”等 11 个生字，读准 1 个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等 15 个字，正 确读写“摔跤、欺负、破绽”等 9 个词语2. 默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象教学过程板块一 创设情境，导入新课1. 谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给 你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）2. 教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天，我们将走进 一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点板书课文题目，齐读课文 题目板书：人物描写一组）3. 从题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文）4. 今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！【设计意图】 创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本 课的学习做好铺垫板块二 自主学习，探究阅读1. 默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？ 《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外 史》，作者是清代的吴敬梓2. 谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路 军战士的过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图； 《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

3. 说一说三个片段分别描写了什么？ 《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直 到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事4. 检查生字词预习情况课件出示小嘎子 下冷绊子 揪住 扳他不动 脚腕子铸成 颧骨 伤疤 监生 侄子 吐痰 揩揩眼泪 指名学生读，师相机正音，再齐读5. 指导学生正确书写“挠”和“喉”字学生观察—老师范写—学生练写）6. 教师小结：这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同 的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象设计意图】 引导学生自主学习，探究课文内容检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习 惯，又能让老师掌握学情，以学定教此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课 文，初步了解课文的主要内容板块三 课堂交流，共同分享1. 快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来 的，用笔画上线学生边浏览边画线）2. 四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来 的？（学生自由讨论）3. 全班交流汇报《摔跤》。

小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋）4. 教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋 另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面我们一起来有感情地朗读这个片 段5. 全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》学生自由交流）6. 教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力设计意图】 引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果此环节是为完成 课后第 1 题设计的板块四 精读片段，感受形象1. 谈话导入一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景指名学生 说）2. 教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形相信通过 我们自己的阅读一定能找到答案3. 学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？4. 教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子教师范读，生想象画面）5. 请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手 指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。

6. 教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子学生仔细观察课文插图7•作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读， 并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动学生边读边画）8. 四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化学生自由讨论）9. 全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化学生自由交流） 指名学生读，再齐读10. 请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动学生自由猜测）11. 教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安 息如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？（指名学生说）12. 请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段学生练习读片段）13. 四人小组分角色朗读片段14. 全班交流汇报指名读得好的同学上台读，师生评议）【设计意图】引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严监生临死 前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动指导学生有感情地朗读课文，通过个人 读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

第2课时?课时目标1. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法2. 比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处教学过程板块一 谈话导入，学习表达1. 谈话导入老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往 是人物个性化的标志心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等心理描写经常与动作描写结合在 一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理2. 四人小组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会 这些方法表达的效果3. 全班交流汇报《摔跤》《摔跤》主要用了动作描写）4. 教师小结：这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老 实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明5. 《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了语言描写和 心理活动描写）6. 教师小结：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活 动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点7. 朗读《摔跤》这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。

8. 默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来9. 指名小演员上台表演表演完后，其他同学评价，小演员认真听别人的建议并改正设计意图】 引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，并交流这 个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果板块二 自主交流，体会表达1. 老舍的长篇小说《骆驼祥子》成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象《他像一棵挺脱的树》这个片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果2. 全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌和动作描写）3. 教师小结：《他像一棵挺脱的树》这个片段，作者运用了外貌和动作描写，外貌的细致刻画和动词的合理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点4. 朗读《他像一棵挺脱的树》这个片段，边读边想象祥子的外貌特征5. 同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议6. 指名学生上台有感情地朗读这个片段听完后，其他同学评价。