《猫虎歌》教案（2020年12月16日整理）.pptx

猫虎歌教学设计,,一、教材分析,猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级,下册第六课兽王中的一个教学主题,教材歌词背景取材于民,间传说的一则故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其是男孩子表,演二、教学目标 1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲猫虎,歌,并有感情地进行歌表演2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活,动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动,物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感三、教学重点、难点 1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握 2、重点能熟练演唱歌曲猫虎歌 3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创,表现猫虎歌四、设计思路 (一) 结合低年级学生年龄特点，设计生动活泼的教学形式，激发,1,学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与音,,乐教学活动，运用模仿、创造等能力，以获得对音乐的亲身体验二) 在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口,进行处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满,童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣，从而用更风趣、诙谐的声音,演唱歌曲。

三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴,趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面发,展五、 教学过程,一、发声练习，导入歌曲师：今天，老师将来做导游，带领大家,,踏上一段音乐旅程，希望通过本次旅行，每个人都能有所收获开启我们的音乐之门：出示课件，请你唱之歌吧,,,,（一）出示课件，教唱曲谱：强调音准 （二）自然加入衬词“li”、“ye”进行教唱 （三）学生跟琴注意音乐的连贯、流动性口腔打开，想像打,哈欠的感觉四）出示课件，加入“倚音”感受旋律变化带来的不同音乐效,果诙谐、风趣、俏皮、狡黠）,,,二、感受歌曲（5） （一）第一次听范唱设问：这种幽默风趣，带有诙谐式语气的衬,2,词，也出现在了一首歌曲中一起来听一听，它在歌曲中出现几,次？（四次）伸手指表示你听到的次数二）第二次听范唱设问：歌曲中都有谁？（猫、虎；甚至有同 学说出狮子、豹子，老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物，,解决疑问三）第三次范唱设问：猫和虎之间发生了什么事？（生 23,名）,,,,（四）老师讲述故事，出示课件，点出歌名猫虎歌 三、学习歌曲，逐步深入（25） （一）听歌曲范唱，了解歌词，设问：歌曲中描述的猫与虎的表,情是什么样子？学生：23 名（课件分别出示：摇头摆尾、稀里,糊涂。

设问：谁能用动作表演一下？学生：2 名1、学生分别模仿 2、老师清唱第一段，学生表演动作 3、随范唱表演第一段,师：跟上音乐，我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊,涂”二）跟琴试唱歌曲第一段，并做细致化的处理 1、跟琴，一起唱一唱 歌曲一、二乐句：前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调 第三乐句，说狮子豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣3,,,,,（3）第四乐句：猫骗得老虎后得意的样子 2、随琴完整唱第一段 3、个别学生表演唱第一段 （三）学习第二段,师：第二段歌词，你能直接加入歌词，试着唱一唱吗？,,,,1、学生加入歌词试唱 2、根据学生情况，老师随时指导演唱 3、单独处理结束句师：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎发愣的时,候，小猫迅速爬上了大树，大声的问老虎：“森林之王”，你服不,服？,,（1）让个别学生学一学小猫说这句话的语气得出结论：神气、,得意2）加入动作，唱唱结束句通过动作，解决“王”字的演唱时,值3）随琴再试唱第二段，稍带说明“反复跳跃记号”师：这真,是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味,一下，唱一唱，演一演四）随音乐伴奏，完整演唱 （五）分组表演唱 1、请两组学生分别演唱歌曲，相互评议。

唱准两段结束句的节,奏难点以及唱出猫和老虎的语气和神态2、个别学生表演善于表演的学生）,4,,,四、编创歌词（8） 1、为了让歌曲更有意思，我们可以将歌曲歌词改编一下1）,“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）那么猫是在表,扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫,的笑声2）师生互动，学生演唱，老师在“狮子豹子都属于猫,啊”这句后加入衬词“哼哼”（3）如果，我还想在歌曲中加上猫和,老虎的叫声，在哪个位置合适呢？猫的叫声加在哪里？老虎的叫,声呢？（课件出示编创歌词）（4）完整演唱,,2、表演歌曲全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的,神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）,,六、教学小结（2）,小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一,下故事进行交流孩子们，其实动物都各有各的长处它们之间,保存着自然界中的生物链，形成了大自然中一物降一物的现,,象，维系着物种间天然的数量平衡，因此，我们要保护爱护它们5,也如同我们同学之间，每个人都有自己的优点，只有大家相互学,习，友好相处，才能幸福快乐的生活猫虎歌课后反思,我所执教的猫虎歌是在接到“一师一优课，一课一名师”活动,的通知后，自己反复翻阅教材，结合自己上课风格特点，筛选出,来的一个教学内容。

从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈,现，结合新课标一些理念上的契合点，经历无数次讲课稿的,修修改改，最终将教学设计呈现给大家现将我在备战中的点滴,感悟、反思如下：二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物,动作更是学生十分愿意表现的方式而歌曲猫虎歌正是迎合,了孩子们的年龄特征及身心特点基于此，教学过程中，我充分,抓住孩子们这一特点，让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎,所应体现的神态与腔调，根据学生对歌词的理解，让他们即兴编,创动作并进行歌表演，尤其在模仿猫与虎的叫声时，学生的表现,,更是淋漓尽致，形象有趣歌曲中出现较多的附点音符和倚音，,对于二年级的学生发来说，并不能作为重点内容提出来单独练,习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好,歌曲的重要环节在倚音认识中，发声练习起到关键性作用，因,为那是孩子们比较熟悉的两只老虎主旋律，而且还是与孩子,们的交流中，学生视唱时告诉我的作为发声练习的内容，省略,了视唱、教唱等环节，使得导课流程自然进入在歌词编创活动,中，我设计小猫的嘲笑声是“hei”，而通过与学生交流，发现孩子,们的“哼”更能接近其意，课堂生成比自己预想要好很多教学中,也存在不足之处，作为本首歌曲中的附点音符部分，被我稍有忽,略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子们在演唱中有,些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。

在学生回答完问题,后，评价有了但有些单一还有一点，当学生模仿“摇头摆尾”的,,动作想站立时，我却制止了孩子们的举动，当时就想太不应该，,6,应该遵循孩子的意志与想法课堂一个小小的失误就是：当给学,生认识辨别四分休止符与八分休止符时，提前准备拿来用的小磁,石没有了当时搞得自己有些小紧张一次经历，一次收获通,过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教,学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密结合音乐,课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使,,他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，,7,从而获得最佳的教学效果。