培根感恩生态化人.doc

培根感恩生态化人——公民素质教育校本课程资源研究与应用海南省定安县仙沟思源实验学校顺应全球化公民社会、信息化学习社会，现代化中华复兴的 历史大势，顺应教育均衡化、学习口主化、终身化的时代诉求, 定安县仙沟思源实验学校立足农村师生的现实诉求，立足农村 家长的期待与需求，依据现有资源与未来需求，努力践行人民 教育家陶行知先生的生活教育思想，努力落实“服务师生快乐 生长、共享和谐幸福成果”的办学思想，将“培根感恩，生态 化人”的校本课程理念转化为“为美好中华培育感恩有礼、阳 光自强的世界公民”的课程育人目标，转化为“口尊、口律、 自理、自立”的德育目标，转化为“身心健康、艺术尚美、感 恩有礼、向上向善、阳光自强、实践创新"为目标内容的中小 学生公民素养体系，转化为建构向上和谐、向善求真、爱润于 境、和合共赢的育人生态一、课程背景分析与目标定位海南思源实验学校作为教育扶贫移民工程实施的“爱心工 程”，实现教育公平、惠及民生的“阳光工程”，我们思源人必 须扎根海南乡土，找准德育工作的切入口与启动点，着眼于服 务“海南国际旅游岛建设”大局，教会思源学生“会说普通话、 礼貌用语，学会正确的坐姿、文明交往、友好沟通、调控情绪、 培养正当兴趣，累积科学的学习习惯、生活习惯、学会安全保护、拒绝不良诱惑，学会防止非法侵害、依法自护，学会分辨 是非、知荣辱，懂美丑。

为此，我们把学校发展定位为“公民素质实验校、感恩礼 仪实践校、生活教育示范校、艺术教育实验校、校园足球示范 校”，着力发挥特长教师的专业优势，培育学生的正当兴趣爱好, 学会拒绝与远离不良诱惑，学会珍爱生命，学做“刚健自强的 东方绅士、知书达理的大家闺秀把思源学生的育人口标定位为五个层级梯度：（…）学做有 乡土情怀、视野开阔的海岛人；（二）学做有礼仪素养、刚健自 强的思源人；（三）学做有沟通能力、快乐合作的文明人；（四） 学做有实践能力、乐于担当的文化人；（五）学做有核心价值、 追求卓越的中国人为此，我们必须从“学有口标、学有动力、学有方法”上 寻求突破，从“教有口标、教有动力、教有方法”上下功夫， 努力把师生的感恩心培育转化为责任心、行动力、执行力，因 而把“有效目标式、问题探究式、快乐合作式、体验成功式” 的和谐教学模式作为我们的建构口标与努力方向，把“符合国 家课程标准、适合教师、适合学生”的三合讲学稿作为课堂教 学改革的载体为此，我们必须建构保障生活秩序，保障教学秩序、保障 生命安全的育人生态，把家庭育人、学校育人、社区育人的资 源有机整合起来，并形成目标共同、方法科学、措施规范的公 民素质教育保障体系与运行机制。

二、校本课程内容框架(--)课程体系理念与口标指向坚持标准，有效衔接；五级建构，快乐成长；珍爱生命，追求卓越；热爱生活，追求雅趣1、坚持国家课程的基础标准；2坚持地方课程的补充标准；a坚持校本课程的特色标准；4坚持社区课程的服务标准；5坚持社会实践的课程标准其中，校本课程要突出教师“小课题研究”的研修课程引 领作用，突出学校引领家长课程的主导作用，彰显学生自选课 程的主体作用，使之三位一体、良性互动、共同学习、共同成 长二)课程教学理念与口标指向1、坚持以“立德培根、以礼育人、学会感恩、担当责任” 的生活德育教学理念为指导，既坚持发挥班会、团队课、国旗 下讲话等主渠道的传统优势作用，又坚持德育活动的校本载体 “体育艺术节”，既发挥政教处、班主任、生活老师、校警、学 科老师的主体作用，又发挥家长会、家长委员会、家长学校的 主导作用；既坚持思想品德课，历史课、地理课、语文课等学 科的德育优势，又充分发挥其他学科的德育渗透功能，尤其是 “英语文化活动周”的开展，有利于激发学生的“中国公民” 意识，有利于培养中小学生文明交往的礼仪素养，有利于传承 中华文明的道德基因与文化素养2坚持以“先学后教、共享探究、目标达成、和谐发展” 学科教学理念为指导，将“有效目标式、问题探究式、快乐合 作式、体验成功式”的和谐教学模式，转化为师生的教学行动, 转化为“三合讲学稿”的教学研究。

a坚持以“以德育体、幸福成长、强身健心、善学自强” 的体育教学理念为指导，建构以“贤远足球文化”为亮点、夯 实中小学生身体健康素养为目标的校园体育文化氛围4坚持以“学会发现、创造美丽，学会创新、塑造美好” 的美育教学理念为指导，培育中小学生学会鉴赏学会创作的艺 术素养，建构以“贤国书画”书画为亮点，建构高雅生活情趣、 远离低俗诱惑的校园艺术氛围5坚持以“求真严谨、合作创意、求新尚美、和谐向善” 的实践教学理念为指导，着力培养思源学生的实验操作能力， 学会“小制作、小设计”，学会快速阅读与流畅表达，懂得合作 与沟通a坚持以“立家树人、为国育才、身教言传、家风方正” 的家教理念为指导，传承勤俭诚信、敬业爱国、自尊自强的中 华美德，学做孝亲敬长、向上友善的好子女，学做爱国敬业、 守法自律的好公民，学做乐学会学、阳光自立的好学生定期 开好家长会，发挥校讯通的沟通平台作用，家校及吋沟通、良 性互动，共育新人n坚持以“感恩于心、外化于行、自护阳光、自强大气” 的心育教学理念为指导，让学生在群体活动中认知自我、发现 自我、激励自我、学会友好共处、友善合作、快乐实践坚持以“培根向上、和谐向善、立德尚美、刚健自强、 智慧创富、合作创新”的校园文化理念为指导，构建以“以饮 水思源、感恩言爱”为校训、知己达理、天天向上为德育工作 总目标的校园文化氛围，让“感恩知礼、快乐学习、健康成长、 尚美自强”的行为价值取向有文化滋养的土壤。

a坚持“以仁育礼、以理求真、以爱育人、以诚立信”的 礼育理念，引导师生学用礼仪操等系列课程内容，学会文明交 往、礼貌待人、友善待人，让语言文雅、行为儒雅、情趣高雅、 气质典雅、心灵美雅的思源学生形象有浸染的文化生态二）公民素养课程体系与实施内容1、建构以促进思源学生身心健康、艺术尚美、阳光自强、 感恩有礼、向上向善、实践创新为课程育人口标的公民素养体 系，坚持以建立健全以身心健康素养为核心、审美艺术素养为 内核、思想品德素养为先导、政治法纪素养为保障、自然科学 素养为基础、人文社会素养为取向、语言文字素养为工具，信 息技术素养为平台、实践创新素养为动力的校本课程素养目标 体系，使家庭教育为基础、社区教育为氛围、学校教育为主导, 社会规则教育为导向的育人体系有…致的教育方向、行为动力 与价值取向a坚持国家基础课程校本化、精品化，让师生有共同实施 的教学载体“三合讲学稿”；坚持地方补充课程特色化、本土化, 让《生态文明》课程、《海南地理》、《海南历史》、《海洋》课程 走进课堂，让定安历史文化名人王弘诲、张岳松、王映斗等文 化故事走进课堂；坚持校本特色课程常态化，教师自主研修课 程有教育新时空、新平台，课题研究有方向、有目标；家长研 修课程有内容、有效果、有引导；学生自选课程有兴趣、有动 力、有实效。

其中《感恩礼仪》系列活动课程已纳入学校学生 常规评价与管理，《贤远足球》课程已成为学校发展特色，《贤 国书画》课程已成为校园文化亮点，学生读写绘课程已成为学 生学习常态，小制作小设计已成为部分学生的学习习惯，书画 情趣已成为特长生的生活雅趣坚持共青团与少先队为主导的 社区服务课程，学会发现身边的科学与生活之美，学会培养平 和友善的阳光心态；坚持学校主导的社会实践课程，参访定安 历史名胜“文笔峰”、“见龙塔”、“明代县衙”，考察肚安塔岭开 发区新貌、热带飞禽世界奇观、龙梅村王弘诲故居、春内村王 映斗父子进士故居、高林村张岳松故居等社会实践项口三、校本课程实施与评价（一） 国家课程校本化实施：坚持以教研室主导、学科教 研组为主体、教务处保障服务的运行机制，让学生学会使用讲 学稿，保障有学习实效、教学实效，使高效讲、有效学、快乐 做得到落实二） 地方课程本土化实施：坚持发挥地理教师、历史教 师、生物老师和语文教师的专业优势，发挥本土资源的德育文 化功能，使师生走进历史殿堂，走进时代发展平台，见证历史 与现实交汇的精彩华章，为培育家乡情怀与世界眼光累积文化 传承与创新的新元素（三）坚持校本课程实施纳入学校发展规划与发展战略,将其常态化管理纳入师生常规评价与考核。

课程层次课程内容研修状态学习评价学分权重国家课程文化基础课程必修140学分70%地方课程《生态文明》3学分必修10学分5%《海南历史》3学分必修《海南地理》3学分必修《海洋》1学分必修校本课程（学生自选与必修）《感恩礼仪》必修20学分10%《贤远足球》选修《贤国书画》选修其他学科特色选修师生课程《讲学稿》合作研修10学分5%家长课程《为国教子》必修10学分5%社区与实践课程自主选择自主研修10学分5%实行二白学分制五级课程星级实施评价体系，并将家长的学习状态、教师的研修状态纳入学生的学业评价，从而有利于 形成全面、动态与客观的考核学生发展状态，对学生的综合评 价实施以学科评价为基础、活动课程为载体、侧重实践能力与 素养评价，突出活动育人、情境育人，引导师生与家长学会用 全面与发展眼光认识自我、认识他人学校分别授予五星级家长、五星级学生、五星级教师附：180-200学分为五星级学生；160-179学分为四星级学牛；140-159学分为三星级学牛；120-139学分为二星级学牛；100-119学分为一星级学生我们思源人坚信“为生命而来、为生活而学、为生存而备、为生长而乐、为生态而和”的教育哲学，着眼于从“学说话、 学做事、学礼仪”的小处开始，遵循从易到难、从外而内，从 知到行的基本原则，坚守乡村的生命沃土，讣畏从敬生、信从 诚来，从感恩中肩负责任，从平和中培育刚毅，从习惯中累积 索养，在礼仪中塑造形象，在生态中沉淀品质。

思源学生学会在群体中共处合作，学会在交往中友善待人,学会从细节中学会善待自我；思源员工学会在团队中找好位置, 肩负责任，学会合作共事，逐步培育起思源团队精神；思源管 理者学会了在发展中找准工作着力点、合作切入点、生长关键 点，学会了保障学校运行的基本法则春风化雨，植根人地而无声，蓬勃向上，广纳能量而有力立于天地间，沉下身子，静下心来，脚踏实地，执着前行，顽 强会开辟未来的路，理念化作成就辉煌的基石附件：初中生身心发展与学业评价表学生成长素养项目学分课程设置课程评价身体成长身体健康素养30体育与健康课心理发展心理健康素养20心理与成长课思想品德素养20思想品德课、 党团队晨会课政治法纪素养10班会课3、升旗 仪式2、公民课5学科学(物理8、自然科学素养30化学6、生物6、 实验课10)业人文社会素养30语文9、外语7、历史8、地理6发思维科学素养15数学课10拓展课5展审美艺术素养15咅乐5、美术5、 拓展5信息技术素养20电脑10拓展课10实践创新素养10综合实践8、拓展课2。