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幼儿识字法大全一、阅读识字法 婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的措施是多次反复、反复复习识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果,提高语言体现能力，理解大千世界,增长多种知识初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主,逐渐发展到简短有趣的童话故事随着幼儿识字量的增长和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范畴,使识字与阅读起到相辅相成的作用 　二、讲故事识字法 孩子爱听故事,教育者就可以发明性地信口拈来一种故事，边讲边写要教的字让孩子学只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习爱好，在认字的同步也丰富了孩子的其他知识运用此法要注意： 1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充足调动起来时写出要教的字切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意 2、每讲一种故事,教三至五个字为宜教字太多,讲述停止相应增长，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好 　3、在讲述过程中的合适时候,想法让孩子反复刚学过的字孩子会竭力回忆字的读音,努力记住 4、要灵活地、发明性地运用孩子喜欢的故事题目,填进不同内容、不同情节进行教学这样，既能引起识字爱好,又在教字的同步丰富了孩子的其他知识。

　三、环境熏陶法 1、在孩子可以看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的中文当孩子看到摸到的时候,告诉她那是什么,说的时候语调要亲切，要可以吸引孩子　 此法合用于３个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、中文,常常看、听、摸、玩，在认物的同步识字　 2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等,常常用手指着字念给孩子听若是教两岁如下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写,字体要大字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准 　四、情绪识字法　　教育者在孩子急于出去玩,急于得到某种玩具或某种美味食品时,给她适量的学习任务,让其认几种字后再满足她的规定在这样的状况下，孩子会认真看、注意听、努力记,在很短的时间内记住某些字但是，规定孩子学习时,态度要和蔼,语调要亲切,言语要得体,使孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务此外，学习量不可大,以孩子努力可以不久完毕任务为易如果量太大，孩子自知完毕任务不容易,就会产生暴躁情绪,反而不易记住要学的知识　 五、小教师 孩子一般都爱“逞能”,因此可以在教给孩子某些知识后,让孩子当小教师讲给家里人或小朋友，让她“逞逞能”。

听讲者要形成一种积极配合的氛围，无论是谁都要尊重“教师”,不随便插话要鼓励孩子大胆解说,发生困难时，要及时提示,协助孩子获得成功解说后，要夸奖，使其产生自豪感孩子懂得学习是可以得到赞扬可以得到夸奖的,孩子尝到了学习的甜头,会给她留下深刻的印象 　六、歌诀法 节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好记忆这些材料，运用了人右半脑的记忆功能，同步能使人的身体放松，产生快乐感这些歌诀能对大脑产生较强的刺激,使大脑的多种区域工作，提高记忆效果因此,教婴幼儿识字,可以先教歌诀　 七、串连法　 中文的构成有一定的规律，如形声字里,声旁表音，形旁表义基本字带其他字是受形声构造规律的启发发明出来的基本字表音,偏旁部首表义教学中,充足运用中文的这些构字规律教识字，可以培养孩子的识字能力孩子掌握中文的构字措施后,可以自己分析字形,成串地学习这些字大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程,可以大大提高识字效率 如:文 蚊 纹 雯 八、变魔术 某些中文加减笔画可以成为此外的字运用中文的这一特点和孩子做变字游戏，让孩子认字在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子注意、增长孩子爱好的语言提示孩子注意字的变化。

如：一 二 三 王 主 玉 全 金　 一 十 干 于　　在变的过成中，随时教孩子不结识的字教育者演示几次后,会引起孩子很大的爱好,这时，让孩子变给别人看，她就会努力记住要变的字的样子、读音,变几次后，不仅结识了字，并且基本上会写了 此法运用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知调动大脑积极性的措施增强记忆,识字效果较好　 九、图画法 把字画成图画，配合以生动的解说教孩子这样比较直观、形象,又能和孩子的阅历、干支相联系,有助于记忆有些象形字、会意字、指事字,只要可以画成简朴图画的，就可以用简笔画画出来教孩子 如:山、水、日、月、人 十、换偏旁识字法 中文的音、形、义之间有一定的规律教孩子运用这些规律，能收到事半功倍之效因此,可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁的措施,以旧带新,化难为易，触类旁通，提高识字效率 如:机——肌、饥、讥 葫——糊、蝴、瑚 十一、耳语传宝 游戏者围成一圈，教育者每次拿出一张卡片，交给临近的游戏者，让她仔细看看,并轻声告诉游戏者这是什么字,然后让传给下一种人依次传下去传完一周后,如果最后一种游戏者向教育者说对了字的读音，阐明人们都传对了,再反传一圈。

之后传第二、第三张字卡如果最后一种人说错了,往前依次追查错在哪里谁念错了，教她念三遍,让她表演个小节目 十二、宝宝园地　　协助孩子办“宝宝园地”，在园地里贴上孩子画的图画,让孩子在画上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地点；贴上孩子的书法作品；贴上论述孩子亲身经历的简短文章（文章尽量在大人的协助下由孩子写，如果孩子不会写,大人以孩子的语调写也可以)；贴上孩子因做好事、学习好得的小红花、红五星等园地的装饰可繁可简一般状况下，孩子会很认真地写,办完后会不厌其烦的念，会起到较好的识字效果 十三、小制作识字法 画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子爱慕的手工游戏运用这一因素，让孩子在自己画的图画上楔子，在折叠的物品上楔子，在捏成的小动物上写字……或教育者写字教给孩子孩子一般都很爱惜自己的作品，对写上的字自然印象深刻，容易记住成人还要运用孩子爱炫耀自己成绩的心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，什么写的是什么字教育者既可以专门组织手工游戏让孩子识字，也可以在孩子学习一段时间后不肯再学习的状况下搞手工游戏识字，重新引起孩子的识字爱好 　十四、打赌 孩子一般均有“逆反”心理，也就是你让她怎么着她偏不怎么着。

可在教孩子时说，“我懂得你学不会”或“你肯定会忘的”她会说不忘的，教育者说“不相信”之类的话语来“刺激”孩子,十有八九,当你检查学习效果时,你会发现小家伙居然全都记住了，甚至比平时学得还好此法不可常用，不要让孩子发现你在“骗”她，要象真的同样 　十五、作文识字法 孩子对自己经历过的事情印象深刻，教育者可常常把这些事情写成短文或儿歌让孩子读亲身经历的人名、地名、物名及其他词语，孩子基本熟悉,能比较容易读下来这样,孩子觉得有趣，学习积极性高,识字效果好 编写这样的文章,要根据孩子识字的多少和掌握知识的实际状况,决定文章的难易和字数多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜这样，孩子阅读困难不大,在读文章的时候,即可以复习学过的字,又可以学习生字 　十六、看图识字法 　教独体字和某些合体字时，可制作图画字卡卡片的一面画画，另一面写字，让孩子看图识字看图识字把字的音、形、义互相结合起来教,形象、具体,不仅让孩子识了字，并且能在认字的同步学习语言，结识事物 此法合用于低幼儿，不易长时间使用只能是做为开始识字的一种铺垫　 十七、猜谜识字法　 猜谜是知识性、趣味性很强的活动婴幼儿处在好奇心很强的时期，猜谜活动对其有很强的吸引力。

这一活动对其增长知识,开发智力也有很大的作用因此,根据中文象形、象声的特点巧妙地把字编成谜语让孩子猜如: 尖 下边大,上边小，扎住手，不得了 朋 一种月里刚会面,两个月是好伙伴 灯　　右边一种丁,左边冒火星 十八、看物识字法 婴幼儿时期的孩子已经结识了不少东西有些物品,她们既知其名又知其用途，但不知其字形运用这些物品教孩子,可以使孩子既知音,又知义，还知字形 　十九、草地捉虫 准备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地,画上多种虫子，把字卡放在虫子身上 参与游戏者按照先后顺序在地上认字,算是捉虫结识的念一念，算是捉到了虫子,将字卡拿起不结识的字要问教师然后念三遍,算是没捉到虫子，继续往下捉等所有认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩,下一种人接替将字卡重新放上，人们轮流捉一遍 二十、生活识字法 有什么样的生活就可以识什么样的字,例如今天去看演唱会了,就可以教孩子“我们今天去看了演唱会今天弹琴了，可以让孩子学认钢琴曲的名字今天画画了,孩子给自己的画命名,家长把字写在画上也可以教孩子再例如，卫生间的门上做个两面的字卡，如果有人进去，就把写有“里面有人请等一等”那面翻过来，出来了,就把“里面没人可以使用”那面翻过来,等等等等，只要善于动脑,到处都可以学认字。

二十一、复习法 　小小运动会、丢手绢、邮递员等游戏。