人教版六年级上册语文《第一单元》知识点整理_新.docx

人教版六年级上册语文《第一单元》知识点整理一、词 语 盘 点1、读读写写：清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、静谧、追随、小巷、俏丽 、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、德高望重、津津乐道、别有深意、左冲右撞、意味深长 庞然大物、行色匆匆2、读读记记：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲二、 日积月累：1、 落红不是无情物 ;化作春泥更护花 （龚自珍）2、造物无言却有情 ;每于寒尽觉春生 （张维屏）3、今夜偏知春气暖 ;虫声新透绿窗纱 （刘方平）4、此夜曲中闻折柳 ;何人不起故园情 （李白）5、卧看满天云不动 ;不知云与我俱东 （陈与义）6、不是花中偏爱菊 ;此花开尽更无花 （元稹）三、课文梳理（一）山中访友 (重点课文 )本文出自着名诗人、散文家 李汉荣先生之手 ;一篇佳作这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文作者“带着满怀的好心情” ;走进山林 ;探访山中的“朋友” ;与“朋友”互诉心声 ;营造了一个如诗如画的世界 ;表达了对大自然的热爱之情作者要访的是：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖 是一些自然界的朋友。

以第二人称称呼 ;从而使情感表达得更加充分1、重点句子：①走出门 ;就与微风撞了个满怀 ;风中含着露水和栀子花的气息说明了“山中访友”之行充满了好心情同时 ;也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨②啊 ;老桥 ;你如一位德高望重的老人把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人” ;不但写出了桥的古老 ;而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质 ;充分表达了作者对桥的赞美和敬佩③走进这片树林 ;鸟儿呼唤我的名字 ;露珠与我交换眼神一声“呼唤” ;一个“眼神” ;这种拟人化的手法 ;形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两5 / 5位朋友间的默契和情谊④我脚下长出的根须 ;深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠 ; 胳膊变成树枝 ; 血液变成树的汁液 ;在年轮里旋转、流淌这是作者走进树林 ; 靠在一棵树上产生的联想树为人友 ;人为树友 ;人和树已融为一体这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中 ;我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊 ;那种走进大自然物我相融的境界⑤你好 ;清凉的山泉！你捧出一面明镜 ;是要我重新梳妆吗？你好 ;汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗 ;是邀我与你唱和吗？你好 ;飞流的瀑布！是一组排比句 ;同时运用拟人手法 ;把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。

采用第二人称 ;读来倍感亲切、热情⑥在它们走向泥土的途中 ;我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头 ;轻轻敲击;我听见远古火山爆发的声浪 ;听见时间隆隆的回声这句中 ;“它们”指的是落花和落叶 ;“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程作者感受到了时间的变迁 ;生命的轮回可见 ;作者是用心在感受2、作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等概括地说 ;这山林中的一切都是作者的朋友3、课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己” ;“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯” ;“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”从文章的字里行间 ;我们能真切地感受到在作者的眼里 ;这一花一树 ;一鸟一石 ;一草一木都成了有生命的人。

它们能跟我们说话 ;能跟我们交流 ;它们成了我们的朋友作者进山看景 ; 自然便成了“山中访友”4、那你们是从哪儿体会到老桥的“德高望重”？他把很多人马渡过对岸 ; 给大家带来方便从“弓着腰 ;俯身凝望着那水中的人影、鱼 影、月影” ;可以看出他的默默无闻 ;任劳任怨他在这涧水上已经站了几百年了 ;说明他为大家服务的时间很长很长 ;从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”随着时间一天又一天、一年又一年的流逝 ; 只有他依然如旧 ;默默地站在这涧水上 ;为大家服务难怪作者一见到他 ;就由衷地赞美他 ; 在作者心中 ;古桥就像一位德高望重的老人作者把老桥当做人来写; 把自己对老桥的深厚感情 ;生动地传达给了我们二）山雨作者： 赵丽宏 这是一篇抒情散文 ;按雨来、雨中、雨后的顺序写的作者以独特的感受、神奇的想象和联想 ;清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图 ;表现了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情1、重点句子：①这清新的绿色仿佛在雨雾中流动 ;流进我的眼睛 ; 流进我的心胸理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的 ;富有动感、极具生命力的色彩 ;表现了山雨带给山林的色彩变化 ;表达了作者对山雨的喜爱。

②雨声里 ;山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草 ;都变成了奇妙无比的琴键飘 飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指 ;弹奏出一首又一首优雅的小曲 ;每一个音符都带着幻想的 色彩理解：这是描写雨至山林时的音响特点 ; 为我们展示了一幅“雨在山中”“山在雨中” “山、雨同奏”的动态美景图 ; 表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情③像一曲无字的歌谣 ;神奇地从四面八方飘然而起 ;逐渐清晰起来 ;响亮起来 ;由远而近 ;由远而近理解：这句话着笔于声音 ;作者运用比喻的方法描写了雨来时声音由远而近、由轻及重的 动态过程 ;与文章开头相对应 ;写出山雨来时的特点 ;即“来得突然”“悄悄地来”作者将雨声比作“无字的歌谣” ;突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美 ;表达了作者对山雨的独特情感 ;并给人以无限遐想三）草虫的村落 (重点课文 )作者 （郭枫） 以奇异的想象 ;追随着一只爬行的小虫 ;作者以别具一格的观察力、想象力和创造力 ;对草虫的村落作了一次奇异的游历 ;从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情丰富的想象作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫 ; 把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫 ;把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫 ;把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫 ;把它们想象成从远方归来的“劳动者”丰富的想象 ;赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质 ;从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

拟人和比喻的修辞手法村落 ;原本是人聚居的地方 ;而课文中 ;作者赋予草虫人的生活形态草虫的村落 ;其实无非就是草虫居住的洞穴 ; 但在作者的眼里 ;它和人类的生活天地没有两样那里有街道 ;有小巷 ;还有形形 ** 的人们 ;它们不仅有着丰富的情感世界 ;更有着高雅的艺术追求 ;它们不但会享受生活 ;还会创造生活1、重点句子：①今天 ;我又躺在田野里 ;在无限的静谧中 ;忘了世界 ;也忘了自己这是开篇的第一句 ;一个“又”和一个“躺”字 ; 点出作者与田野不寻常的关系 ;正是有了这种与田野的特殊情感 ;才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽 ;更是心境的宁静 ;在这样的环境与心境中 ;作者才与大自然相融为一这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历②空间在我眼前扩大了 ;细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫 ;一只生着坚硬黑甲的小虫 ;迷失在这座森林里这是作者奇异的游历所展示的第一个空间 ;这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的这时 ;细密的草茎组成了茂盛的森林 ; 延绵的草丛变成了一座座森林迷路的一只小虫 ;就像一位游侠③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里 ;很多黑甲虫村民 ;熙熙攘攘地往来这是作者奇异的游历所展示的第二个空间 ;也是本文的主体部分要看清它的位置 ;“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆 ;④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀 ; 优美的音韵 ; 像灵泉一般流了出来此时 ;我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐 ;这是只有虫子们才能演奏出来的！“灵泉” ;形容泉水非同一般 ;具有灵性这些甲虫竟然还是音乐爱好者 ; 它们振动翅膀发出声音的时候 ;便有最优美的音韵像灵泉一般流出来作者赞美这些音乐演奏者从这段话及末尾的感叹号里 ;我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情⑤现在它们归来了 ;每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物 ;行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前小甲虫是如此的“勤勉” ;小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物” ;还“行色匆匆地赶着路”看着它们劳动的场景;作者在思考 ;到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感 ;使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感 ;激发它前进着 一个问句也引发了读者的思考 ;促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午 ;直至夕阳亲吻着西山的时候 ;红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间 ;那是一种沉醉悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意四）索溪峪的野作者 （曹敬庄） 身处美丽的索溪峪 ;感受到的是一个字——“野”：山野、水野、动 物野、游人野作者选取独特的视角 ;描绘了张家界索溪峪独特的美景 ;表达了畅游于大自然时愉快的心情1、重点句子：①走进张家界的索溪峪 ;脑子里只剩下一个字：野理解：我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具这句话起到点题的作用 ; 又统领全文②人们 ;在这山水中返璞归真了理解：呈现出一幅人景合一的美丽的画面 ;起到点明中心的作用。