【说课稿】跑进家来的松鼠.docx

《跑进家来的松鼠》说课稿一、说教材《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，在学习了《老人与海鸥》的基础上，要继续让学生练习较快的速度阅读课文，体会人与动物间的真挚情感动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱二、说目标根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2．读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语，积累语汇；3．体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感其中，教学重难点为：1．从松鼠在我家保留的天性感受它的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情；2．领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以，我计划用一课时完成本课的教学任务在教学中，让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自主阅读和相互交流完成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，以更好地落实本课的教学目标时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；及时发现和褒扬他们在学习过程中的闪光点四、说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入——自主设疑探究——升华感情——拓展延伸这几个教学环节一） 情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在交流后过程中，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界首先，进入话题，感受松鼠，交流松鼠的相关资料和出示图片，在屏幕上打出回顾在五年级学过的《松鼠》这篇课文，请同学们谈一谈印象中的松鼠然后，用“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？”这句话拉近学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

二）自主设疑探究1、板出课题，设置疑问：松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到“我”家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠，然后板书课题2、读阅读提示，实施问题导学本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？（1） 读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？（2）指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己确定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施三）阅读文本体会情感检查自学情况，引导全班交流鼓励学生，尤其是学困生畅所欲言，并注意倾听别人的发言①松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书）（让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中松鼠的三件事和描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱②你从中体会到了什么？（引导学生抓住“我”和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，其他学生补充，教师相机点拔、引导，然后指导感情朗读重点语句）“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。

在这一环节的教学中，力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住“我”一家人的行为、语言去感受一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感四）拓展延伸1．复述深化文本选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了别人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处老师适时梳理，引导、点拔2．体会表达方法，拓展运用（1）让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法2）全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，然后快速阅读课文，找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力3）根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练××与××的故事（可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质，也达到了高年级语文教学的要求五、说板书设计为突出教学重点，揭示课文中心，故在教学过程中以松鼠在我家的三个方面的行为为主线，作如下板书，以起到提纲挈领，画龙点睛作用跑进家来的松鼠贮存粮食 晾晒蘑菇 搭窝过冬惹人喜爱 和谐共处推荐课外书：《我的野生动物朋友》。