《假设幸福的话拍拍手吧》教案设计和教学反思.docx

《假设幸福的话拍拍手吧》教案设计和教学反思 《假设幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式歌曲的速 度稍快，情绪活泼，节奏紧凑旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附 点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音 程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强 教学目标： 1.知识与技能：通过学唱歌曲《假设幸福的话拍拍手吧》，让学生能感 受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪 2.过程与方法：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、 鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性 3.情感态度价值表达：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己 的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的劳动成果 教学重点：让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递 教学难点：掌握附点八分音符节奏 学情分析： 二年纪的学生跟喜欢音乐，他们对音乐课充满兴趣。

他们在课堂上思想活跃， 语言跟肢体上都比较欢快好动他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化 教学准备： 多媒体、钢琴 教学过程： 一、导入 1.组织教学，唱师生问好歌 2.看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操 （设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛 3.转到一副图画，是一个禁闭的大门老师讲故事：同学们，今 天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开 （设计意图：学生在律动结束后还处于兴奋当中，这时的纪律最难把握，用一个故事能将他们的注意力马上集中起来，并且能提起他们的兴趣，从而下一步教学就会比较容易切入 4.跟老师来练习敲门的节奏：×.× ×.× │ ×.× ×.× │ × × │× 0 ‖ （设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本课难点在教学前做准备。

二、在游戏中学习，在音乐中感受 1.转到幸福岛的.画面老师：同学们，通过刚刚我们的努力，掌握 了敲门的节奏，现在我们终于来到了传说中的幸福岛你们看，幸福岛的人民在欢迎我们，还要给我们唱首他们自己的歌呢，我们听听看 2.播放歌曲《假设幸福的话拍拍手》边听边做动作） 3.再次聆听歌曲：我刚刚看到有好多同学跟着幸福岛的人民在一起唱， 这也是我们在幸福岛游玩的另一个要求，必须要学会这首幸福岛国歌，大家有没有信心？那这一遍我们跟着岛上的朋友们再学一遍，小朋友们可以小声哼唱 （设计意图：鼓励学生对自己充满信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌词，调动他们的积极性 4.大家有没有发现这首歌曲里有一句的节奏我们好象在哪里听过？那我 们再来学习一遍，把敲门的节奏运用到歌曲当中来通过前面对这个节奏的练习，学生很快就掌握了这首歌曲的难点 5.老师刚刚看了一遍，小朋友们真是聪明极了，这么快就学会了难点 你们看，幸福岛的朋友们在邀我们跟他们一起游戏呢学生站起来跟着音乐一起边唱边做动作 三、开创思维、集体创编 1.同学们，刚刚在你们与岛上的朋友一起歌唱的时候，幸福岛的国王把 我叫去了，他给我教了一个舞蹈，让你们跟我一起来跳一跳。

幸福岛的人们团结友爱，互相帮助，他们为什么幸福呢，就是因为他们总是把快乐与别人一起分享，于是一份快乐就变成了许多的快乐现在我们就来一起跳一跳幸福岛人们经常跳的舞蹈 （设计意图：舞蹈动作的设计有转身向一个方向，为前方同学捶捶背，揉揉肩等等，让学生们在快乐的舞蹈中传递自己快乐的情绪 2.老师相信，每个人表现幸福快乐的方式都会不一样，刚刚我们看到的 是幸福岛的朋友表现快乐幸福的方式那么你们还能想出什么方式来表达呢，我们小组讨论，大家一起开动脑筋，然后分组向大家展示 （设计意图：分组创编歌词，并能把自己创编的歌词填到歌曲旋律当中，能够演唱并带着大家一起表演老师予以表扬及肯定，使学生能感受到集体的荣誉及成功的喜悦 四、总结 教学反思 初上这首歌时，没想那么多，只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉，所以我想教唱这一环节应该比较容易，结果第一次上课就出现了问题，因为这首歌几乎全是附点音符的节奏，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏很难把握，于是我用了大半节课的时间教唱，后面的活动也没怎么开展，学生也觉得乏味课后我思考后参加了节奏训练环节，分别出示八分音符，附点八分音符及旋律，有节奏的朗读歌词等，让学生掌握了附点八分音符。

同时我变换多种方式，让学生自己讨论编创动作，参加表演唱环节，让学生自己分小组编创，这样一来很大的提高了学生学习的积极性，而且也提高了学生合作学习的能力我在另外一班开展了尝试，取得了不错的效果学生的学习热情高涨，课堂气氛活跃 第 6 页 共 6 页。