新课标背景下的教学设计：三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》.docx

新课标背景下的教学设计：三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》【教学对象】小学三年级学生【课时】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课教学目标】1.能读完《安徒生童话》，感受阅读的快乐，喜欢阅读2.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力3.能整体感知故事中的人物形象，提高分析总结能力4.积累好词佳句和精彩片段教学内容及重难点分析】从知识层面来说，交流分享课的意义在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，理解文章的主要内容，体会作者思想感情；从技能层面来说，老师需要关注如何在潜移默化中提升孩子们的阅读能力，本书内容丰富、有趣，教师可以利用这一点引导孩子们进行详细阅读；从情感层面来说，要通过教学使学生对阅读产生兴趣，感受故事的真善美，并从中受到启发1.《安徒生童话》内容分析   《安徒生童话》是誉为“世界童话大王”的安徒生的作品，安徒生一生写下了168篇童话，本书选取了22个故事安徒生的童话不仅孩子爱读，大人也爱读，她的魅力主要有三点：（1）诗意幽默的语言《安徒生童话》中很多好玩的故事充满了智慧，我们能感受到作者对高高在上者的愚昧的鞭挞，也能读到他对包容、友爱等美好品格的向往。

2）丰富多彩的故事安徒生的童话篇幅有的长，有的短，无论长短都很有味道可以说，安徒生在用生命写童话，因为这些作品包含了他独有的、无可取代的真生命他用高超的讲故事技巧为我们创作了一个个生动有趣的童话3）意味深长的内涵《安徒生童话》里运用了很多隐喻、讽刺等手法，也蕴含了很多深刻的道理在书中，我们不仅能积累语言和故事，更能增加人生的阅历，领悟人生的真谛2.教学目标分析（1）带领孩子们欣赏优秀的儿童文学作品，提升阅读品位，激发阅读兴趣2）感受故事中幽默的语言、奇特的想象、鲜明的人物形象和内涵，提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力、分析总结能力3）通过读故事，体会故事的内涵4）习得并运用阅读方法：预测3.教学难点分析（1）知识层面就《安徒生童话》一书本身的内容来说，其重难点在于，让学生通过阅读，感受故事奇特的想象、鲜明的人物形象和故事的内涵2）技能层面就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，让学生对于整体感知故事的内容、提取信息能力和分析总结能力有基本的掌握3）情感层面在课程中调动孩子们的阅读热情，营造一个轻松的交流分享氛围，并让孩子们在这个氛围中感受故事中令人感动的情感4.阅读方法指导（1）运用“预测”的策略阅读。

读书前，根据题目预测故事的内容；读书时，边读边预测后面的内容2）在读书的方式上，不仅可以按照顺序读，还可以先选择自己感兴趣的故事读5.阅读指导课的设计思路（1）导读课课堂教学的设计思路为：生活链接——整体感知（主要内容）——选取感兴趣的读——总结读书方法（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：整体感知故事情节——故事精读（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）——总结故事——积累好词佳句（3）分享课课堂教学的设计思路为：说说最喜欢的内容——检测效果——总结本书——拓展活动【教学准备】1.学生准备：《安徒生童话》2.教师准备：（1）阅读《安徒生童话》；（2）设计阅读活动《安徒生童话》导读课【课时目标】1.通过采访和老师讲述的方式，引导学生了解《安徒生童话》的价值2.通过老师讲解，初步了解“看目录和了解作者”的读书的方法3.用老师给的句式讲故事，了解学生已有经验；通过猜故事，了解学生读书的兴趣，同时培养儿童的语言表达能力和想象力教学重点】激发学生读书的兴趣教学难点】引导学生了解安徒生童话的重要价值课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【课前采访】小采访要求：采访你身边的人，他们听过哪些安徒生童话？如果有时间让他们给你讲一个自己最喜欢的安徒生童话故事吧！【课程开场】师：同学们，课前的采访，你完成了吗？老师出示课件，再次回顾出要求：采访你身边的人，他们听过哪些安徒生童话？如果有时间让他们给你讲一个自己最喜欢的安徒生童话故事吧！老师听过的安徒生故事：爸爸妈妈听到的安徒生故事：高年级大哥哥、大姐姐听到的安徒生故事：我的发现：师：想一想，为什么大家都听过安徒生童话故事呢？你发现什么秘密？（学生畅所欲言）【介绍本书特点】师：女孩子们都有一个梦，希望自己就是公主；男孩子们也有一个梦，希望自己就算是那个勇敢的王子。

是谁？是谁让我们的梦想成真了呢？那就是——安徒生师：同学们，从今天开始，我们就要共读一本书《安徒生童话》在这本书里有22个有趣的故事这些故事有的长，有的短，但是都会让你难忘，会给你启发生：回答生:说出自己的发现从课前采访进入，学生通过采访身边的人，从而认识到：安徒生童话陪伴着身边的人度过童年，说明童话故事很吸引人此环节初步引发读书的兴趣二、整体感知本书环节-20min【认识作者】1.师：同学们，从本书的书名我们知道，这本书是安徒生写的，你对安徒生了解吗？2.学生介绍如果学生不了解的话，老师介绍）3.老师介绍：安徒生安徒生，丹麦作家是世界童话王国中最伟大、最杰出的作者之一他一生发表了168篇童话和故事，每一篇都特别吸引人他不仅是丹麦人的骄傲，也是全世界孩子永远的朋友因为，他的故事陪伴着所有人的童年1）老师读此段话2）请学生说出自己对安徒生的重新认识三看三思】1.一看一思《安徒生童话》书籍师：老师从网上搜《安徒生童话》，网上出现了这么多版本的书从这么多版本的书，你发现了什么？（学生思考交流）2.二看二思《安徒生童话》动画片师：很多国家都在拍《打火匣》的动画片，你发现了什么？（学生思考交流）3.三看三思《安徒生童话》电影师：老师从网上搜《安徒生童话》的电影，发现很多童话故事都被拍成了电影，比如《拇指姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》。

从这个信息中，你发现了什么？（学生思考交流）4.教师总结：由此可见，《安徒生童话》影响范围广，时间长看目录，猜故事】1.看目录，了解学生已有经验师；我们读一本书时，通过看目录，可以了解一本书的主要内容请同学们数一数，这本书收录了安徒生的多少个童话故事？（22个）师：这些故事中你知道哪个故事？还想看哪个故事？2.看目录，讲故事师：请用下列句式给同学们介绍你知道的故事：我听过故事《                》，这个故事主要讲了（      ）；故事中的主角是（     ）；他（她）是个（      ）的人3.看目录，猜故事教师提出要求：请用下列句式说说自己想知道的故事：我想看故事《                》，我猜这个故事主要讲了（          ）生：介绍安徒生生：听老师介绍生：思考并交流生：思考并交流生：思考并交流生：读目录，数故事生：回答问题生：讲故事生：猜故事此环节从学生已有经验入手，老师做补充提升，有助于学生对作者有全面的认识从作者的影响激发学生读书的兴趣看目录是读书的重要方法之一，可以很快的了解本书的主要内容通过看目录进行猜测故事，有助于激发学生阅读的欲望本环节进一步激发了学生读书的兴趣。

三、自读环节-10min【学生自读】师：同学们，快来读一读自己喜欢的内容，边读想象故事学生读书）生：自己读喜欢的内容老师给学生更多的有空间和一定的时间自读，体现了对学生的尊重四、总结环节-5min【老师总结阅读方法】师：同学们，回忆一下，咱们刚才是怎样读书的？（学生回忆并回答）师：让我们一起来总结一下读书的方法：边读边猜，边读边想，边读边问生：回答问题，并和老师一起总结老师总结读整本书的方法，为以后读书打下基础推进课（精读课）：《拇指姑娘》【课时目标】1.通过中心话题引导的方式，引导学生了解拇指姑娘过上幸福生活的原因2.通过师生细读，体会拇指姑娘经历的磨难3.通过细读和词语积累，吸收语言，培养学生的理解能力；通过讲故事谈感受，外化故事，培养学生的语言表达能力4.培养学生善于积累好词佳句的习惯教学重点】1.了解拇指姑娘过上幸福生活的原因2.通过师生细读，体会拇指姑娘经历的磨难教学难点】从拇指姑娘身上受到启发课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【课程开场】师：公主们，你们最喜欢的故事是什么？王子们，你们最喜欢的故事是哪个？【整体感知】师：今天我们分享公主的故事《拇指姑娘》，谁来说说《拇指姑娘》主要讲了什么？生：回答老师提出的问题。

生：思考《拇指姑娘》的主要内容并回答把故事分为公主的故事和王子的故事，能迅速抓住学生的兴趣二故事精读环节-25min【分角色朗读】师：同学们，《拇指姑娘》这个故事很有意思，请大家打开书，看看故事中有哪些人物，我们分角色来朗读旁白：老师老夫人：巫婆：老癞蛤蟆：小癞蛤蟆：拇指姑娘：鱼儿：金龟子小姐：其余的金龟子：老田鼠：燕子：花王子：【问题引领细读】1.师：同学们，拇指姑娘为什么能过上幸福的生活呢？（学生回答，不要求说得多么准确，目的在于整体把握故事）2.细化问题，逐步深入，理解拇指姑娘过上幸福生活的原因师：同学们，要想回答这个问题，我们就要思考下面的问题问题1：拇指姑娘是如何出生的？她和正常的人哪里不一样？（1）学生讨论分享，要求从文中找到答案2）老师总结：拇指姑娘出生和别人不一样：女人希望得到一个孩子——巫婆给了妇、女人一粒大麦——大麦生长开花，花蕊中间坐着一位姑娘就是拇指姑娘拇指姑娘长得又白又嫩又漂亮，只有大拇指的一半长问题2：拇指姑娘经历了什么磨难？（1）学生讨论分享，要求从文中找到答案2）老师总结，拇指姑娘经历了很多磨难：癞蛤蟆偷了拇指姑娘，小鱼救了她金龟子抓了拇指姑娘，田鼠救了她。

问题3：拇指姑娘是怎样帮助燕子的？你看到一个怎样的拇指姑娘？（1）学生讨论分享，要求从文中找到答案2）老师总结：拇指姑娘用身体温暖燕子；看望燕子，并给燕子食物我们看到一个善良、热心的拇指姑娘3.通过中心话题，形成理性理解师：想一想拇指姑娘为什么能过上幸福的生活?师生共同总结：因为拇指姑娘经历了磨难，在磨难中逐渐成熟，她善良、热心帮助别人，因此她过上了幸福的生活生：找书中人物，并积极抢角色朗读生：思考并回答问题生：找书中的句段生：找讨论分享，并从文中找到答案生：回答问题分角色朗读故事，一起走进故事中本环节首先通过中心话题，了解学生自读的质量；接着细化问题，以问题带动细读，理解拇指姑娘的成长；最后再回到整体，使学生的思维由感性上升到理性老师的作用体现有三：一是引导学生找到重点语段，进行分析；二是提出问题，引发学生进一步思考；三是带领学生进行总结、提炼三、总结故事环节-5min【讲故事，说收获】师：你喜欢拇指姑娘吗？喜欢这个故事吗？你能不能讲讲这个故事呢？老师提出要求：请你给同桌讲一讲《拇指姑娘》的故事， 并说说自己的收获吧！（1）同桌讲故事；。