2023年昆明市呈贡区教师招聘考试教育心理学试卷.docx

昆明市呈贡区教师招聘考试教育心理学试卷 (4)一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学措施 B.教师 C.学生 D.学习过程2、按照智力测验的原则，智力超常小朋友是指智商至少达到多少的小朋友？（ ）A.130 B.140 C.150 D.1603、觉得知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最后的学习理论是（ ）A.行为主义学习理论 B.人本主义学习理论C.认知学习理论 D.建构主义学习理论4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务自身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的本源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机5、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说6、小章本来觉得“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来她结识到“认知方略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）A.派生类属学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.有关类属学习7、通过对要学习的新材料增长有关信息来达到对新材料的理解和记忆的措施，如补充细节、举出例子，或使之与其她观念形成联想等，这种增进知识保持的措施是（ ）A.过度学习 B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习8、在操作技能形成过程中，重要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作纯熟9、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起重要作用？（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作纯熟10、列提纲属于学习方略中的 （ ） A.复述方略 B.元认知方略 C.精细加工方略 D.组织方略11、通过集体讨论，使思维互相撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练措施称为（ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练12、集体主义情感属于哪种道德情感（ ） A.直觉式 B.想象式 C.伦理式 D.表象式13、通过不断强化逐渐趋近目的的反映，来形成某种较复杂的行为的措施叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法14、一种学生过度胆怯猫，通过让她看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反映，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练15、将教学目的分为认知目的、情感目的和动作技能目的三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威16、在布卢姆的教学目的分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目的。

A.知识 B.应用 C.评价 D.综合17、班主任采用通过全班同窗讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理这种管理运用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂氛围 D.从众18、采用同一份量表，在相似的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的成果与三个月前的测量成果基本一致，这表白此量表有较高的测验（ ）A.信度 B.效度 C.辨别度 D.难度19、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特性对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师学时筹划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的措施C . 专家教师注重回忆先前知识 D.专家教师具有丰富的教学方略二、填空题1、操作技能具有对象的________，执行的________和构造的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和构造的_________的特点2、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种状况属于 ________ 。

4、课堂问题行为体现为两类，即扰乱性行为和________ 5、课堂是学生学习的重要场合，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程三、简答题1、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长规定期，可达到一种归还合同，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之2、如何培养学生的学习动机？3、简答或论述：如何运用记忆规律，增进知识保持 4、如何有效地进行知识概括？4、如何有效地进行知识概括？四、论述题1、教学测量与评价的功能有哪些？五、案例分析题1、“坐下”三例 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位教师的解决方式各不相似 1、教师甲：（语调很重，冲着该生）成天上课开小差，成果如何？这样简朴的问题都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教师乙：（气愤，但不体现出来）坐下谁来帮她？ 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真想想，昨天××同窗是如何回答的？ 学生：（思考半晌，说出了与问题答案有关的一句话 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到背面的学习中）参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。

学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容2、【育萃专家解析】140有的教材也觉得超过130就是超常3、【育萃专家解析】D4、【育萃专家解析】B（D）5、【育萃专家解析】A6、【育萃专家解析】D有关类属学习只是一种互相关联的类属关系7、【育萃专家解析】B8、【育萃专家解析】B模仿阶段重要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，纯熟阶段基本上视觉控制9、【育萃专家解析】D10、【育萃专家解析】D11、【育萃专家解析】A12、【育萃专家解析】C高度的概括性、自觉性、深刻性，较强的理论性13、【育萃专家解析】B14、【育萃专家解析】B15、【育萃专家解析】B16、【育萃专家解析】C超越原定内容，并需要基于明确原则的判断17、【育萃专家解析】B 18、【育萃专家解析】A19、【育萃专家解析】C20、【育萃专家解析】A专家教师的学时筹划不考虑细节二、填空题1、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性2、【育萃专家解析】思维定势（功能固着）3、【育萃专家解析】类发明类发明指发明的产品并非社会首创，但对个体来说具有一定的意义4、【育萃专家解析】心理问题行为5、【育萃专家解析】课堂情境。

三、简答题1、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义由于这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的动机水平增长，学习效果也会提高 但是，这种做法也有一定的局限性由于动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会减少同步还发现，最佳的动机水平与作业难度密切有关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中档，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低随着任务的难度增长，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势这便是有名的耶克斯--多德森定律 此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与诸多因素有关因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采用其他措施来提高学生学习成绩2、【育萃专家解析】（一）运用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机影响学习效果学习效果也可以反作用于学习动机因此，在实际教学中要注意：①学生的成败感与她们的自我原则有关，教师应注意这种个别差别，使每个学生都体验到成功；②课题难度要合适，通过努力就可以完毕，否则，若不能对的完毕，学生就会丧失信心，产生失败感；③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；④在某一课题失败时，可先完毕有关基本课题，使学生下次在本来失败的课题上获得成功感。

（二）运用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 运用直接发生途径，重要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机 从间接转化途径考虑，重要应通过多种活动、提供多种机会，满足学生其她方面的需求和爱好3、【育萃专家解析】（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；（4）合适过度学习； （5）合理进行复习；A.及时复习， B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵4、【育萃专家解析】（1）配合运用正例和反例；（2）对的运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括5、【育萃专家解析】也许是学习方略的不当使用学习方略有认知方略、元认知方略与资源管理方略小蒙也许学习方略水平较低，应对她进行学习方略的训练训练时应遵循积极性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感可采用指引教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式训练模式以及合伙学习模式来进行四、论述题1、【育萃专家解析】1,为师生调节和改善教学提供充足的反馈信息;2,是学校鉴别学生学业成绩,家长理解学生学习状况的重要方式;3,是教学过程的一种重要构成部分;4,作为教育评价和决策的根据.五、案例分析题1、【育萃专家解析】尊重、信任学生是新课改对教师的基本规定，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至挖苦挖苦。