部编六年级语文上册阅读策略单元教材解读及教学建议课件.ppt

部编版小学语文教材六年级上册 第三单元教材解读与教学建议2022/8/25提提纲纲阅读策略单元的体系特点阅读策略单元的体系特点1教材解读教材解读2教学建议教学建议342022/8/252022/8/25一、统编教材阅读策略单元编排特点一、统编教材阅读策略单元编排特点2022/8/25 什么是阅读策略单元？2022/8/25 阅读策略是指阅读者在阅读中理解文本和监控理解过程的有意识、即时而灵活的一系列阅读行为和能力阅读策略不同于阅读方法，它是方法的上位概念阅读策略是规律性的，具有普遍性的特点；阅读方法是工具性的，具有个性化的特点策略策略”有意识地使用有意识地使用 “方法方法”对语言处理能力的自动使用对语言处理能力的自动使用2022/8/25六年级六年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级“预测预测”“提问提问”“提高阅读速度提高阅读速度”“有目的地阅读有目的地阅读”2022/8/25语文课程标准阅读总目标与内容：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力能阅读日常的书本杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）九年课外阅读总量应在400万字以上2022/8/25 第二学段（3-4年级）：“能对课文中不理解的地方提出疑问”“能提出学习和生活中的问题”“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”第三学段（5-6年级）：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”2022/8/25 问题意识问题意识阅读速度阅读速度根据需要（阅读目的）根据需要（阅读目的）阅读乐趣阅读乐趣2022/8/25学习理解学习理解巩固运用巩固运用迁移创新迁移创新导导 语语精读课文精读课文 课后题课后题（照应导语）（照应导语）略读课文略读课文2022/8/252022/8/252022/8/252022/8/252022/8/252022/8/252022/8/252022/8/252022/8/25二、六年级上册第三单元教材解读二、六年级上册第三单元教材解读2022/8/25单元内容提示语单元内容提示语插图插图语文要素语文要素2022/8/25 提示学习这个单元要选择适当提示学习这个单元要选择适当的学习策略的学习策略2022/8/25 第三单元有两篇精读课文，分别是竹节人第三单元有两篇精读课文，分别是竹节人宇宙生命之谜；略读课文故宫博物院；习作宇宙生命之谜；略读课文故宫博物院；习作 让生活更美好、语文园地。

让生活更美好、语文园地2022/8/25阅读目的：1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具2、体会传统玩具给人们带来的乐趣3、讲一个有关老师的故事2022/8/252022/8/25任务一：任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具写玩具制作指南，教别人玩这种玩具制作指南材料：毛笔杆、小锯（小刀）、钉子、纳鞋底的线步骤：将毛笔杆锯成一截寸把长的，八截寸把短的；在长的毛笔杆的上方两侧用钉子各钻一个小眼，供装手臂用；八截短的毛笔杆分别做四肢，将其分别与长的毛笔杆用纳鞋底的线穿在一起2022/8/25 写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具给表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具给“我们我们”带来不可或带来不可或缺的童年快乐缺的童年快乐任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣关键词：体会乐趣关键词：体会乐趣阅读策略：理解段落内容、体会人物内心情感等阅读策略：理解段落内容、体会人物内心情感等2022/8/25 “孙悟空孙悟空”“”“金钩大王金钩大王”是是“我们我们”小时候接触到的无所小时候接触到的无所不能的英雄形象。

我们给竹节人取名字，体现了对竹节人的喜不能的英雄形象我们给竹节人取名字，体现了对竹节人的喜爱和珍惜爱和珍惜2022/8/25起因：“我”和同桌上课偷玩竹节人经过：老师发现了“我们”的小把戏，没收了“我们”的竹节人下课后，“我”和同桌悄悄到办公室窗户下，想着拾回竹节人，却意外发现老师在玩竹节人结果：“我们”没有打扰老师，心甘情愿把竹节人“送”给了老师任务三：讲一个有关老师的故事任务三：讲一个有关老师的故事2022/8/25 首先认真审题，找出任务中的关键词；然后快速浏览课文，找到相关内容；最后细读相关内容，归纳出答案竹节人阅读策略指导：竹节人阅读策略指导：2022/8/2510 10 宇宙生命之谜宇宙生命之谜 以旁批的形式详细呈现阅以旁批的形式详细呈现阅读思维过程，作示范读思维过程，作示范提示实现阅读目的的多种提示实现阅读目的的多种阅读方法：浏览，圈画关键词阅读方法：浏览，圈画关键词句，细读重要部分句，细读重要部分2022/8/252022/8/25阅读策略：阅读策略：借助提示，借助提示，抓住关键词抓住关键词阅读策略：阅读策略：抓住关键词句，抓住关键词句，提取、推理、理解提取、推理、理解内容。

内容2022/8/25阅读策略：阅读策略：快速浏览快速浏览 圈画信息圈画信息 归纳答案归纳答案列数字列数字举例子举例子引用事实材料引用事实材料2022/8/25 课后题1也为了解决阅读任务总结了有效的阅读策略首先把文章读通，然后边读边归纳每一自然段的段意，再根据自己的阅读目的重点阅读和“其他星球是否存在生命”相关段落，最后找到相应答案此外，还教给学生遇到不准确的信息时，需要再查查相关资料加以判断2022/8/25 首先抓住题干中的关键词认真审题，也就是明确自己的阅读目的，如第一个问题中的关键词是“怎么判断”，那么我们就要从课文中找到和“判断”相关的段落（第4自然段）第二个问题的关键词是“移居火星”，我们就找到与火星相关的段落（第58自然段）仔细阅读2022/8/25网站图片网站图片示意图示意图文字文字2022/8/252022/8/252022/8/25阅读策略：阅读策略：理解段落内容、理理解段落内容、理清行文线索、体会作者清行文线索、体会作者情感、查阅历史资料情感、查阅历史资料让读者体会到重建后的太和殿和原来一模一样，体现了古代劳动人民的高超智慧，表达了作者对古代劳动人民的赞美之情2022/8/25 总体来看，这篇略读课文给了学总体来看，这篇略读课文给了学生相应的阅读材料，让学生带着不同生相应的阅读材料，让学生带着不同的任务有目的地选择材料进行阅读，的任务有目的地选择材料进行阅读，进而完成阅读任务。

具有实践性质，进而完成阅读任务具有实践性质，能帮助学生总结、综合运用在本单元能帮助学生总结、综合运用在本单元学到的阅读策略学到的阅读策略2022/8/25习作：让生活更美好2022/8/25 交流平台教学建议：交流平台教学建议：建立整体的意识，注意前后安排建立整体的意识，注意前后安排的相互照应通过这一单元的学习，的相互照应通过这一单元的学习，要帮助学生养成阅读和综合运用的好要帮助学生养成阅读和综合运用的好习惯，落实单元语文阅读训练要素习惯，落实单元语文阅读训练要素2022/8/25 第一部分例句，要求读一读，试着写一写类似第一部分例句，要求读一读，试着写一写类似的情景五年级上册第六单元的阅读训练要素是的情景五年级上册第六单元的阅读训练要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情文本提供的三个片段，都是抓住人物的动作、表情文本提供的三个片段，都是抓住人物的动作、表情来描写人物入迷的样子的，所以这一部分的教学要来描写人物入迷的样子的，所以这一部分的教学要引导学生通过引导学生通过来进来进行表达第二部分的例句，学生不难发现用上行表达第二部分的例句，学生不难发现用上“一一是是.二是二是.三是三是.四是四是.”.”这样的句式，让人这样的句式，让人更加一目了然，更容易说明理由、表达观点。

更加一目了然，更容易说明理由、表达观点2022/8/25三、六年级上册第三单元教学建议三、六年级上册第三单元教学建议2022/8/25单元目标单元目标人文要素：有目的地阅读语文要素：1、根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法2、写生活体验，试着表达自己的看法2022/8/25 竹节人学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法进行阅读，初步了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略宇宙生命之谜借助具体的例子继续了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，并尝试运用进行阅读故宫博物院知道根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，并运用进行阅读2022/8/259 9竹节人教学建议竹节人教学建议教学模式：教学模式：导入新课，预测内容导入新课，预测内容 初读课文，明确任务初读课文，明确任务 自主选择，交流策略自主选择，交流策略 小组汇报，展示成果小组汇报，展示成果2022/8/259 9竹节人教学建议竹节人教学建议一、导入新课，预测内容一、导入新课，预测内容 交流近期学生的阅读情况，了解学生的阅读方法，以策略为线索，导入课文的学习，并初步预测课文写了什么？二、初读课文，明确任务二、初读课文，明确任务 在读准字音的基础上，联系猜测概括课文的主要内容，明确本节课的三个阅读任务。

2022/8/259 9竹节人教学建议竹节人教学建议三、自主选择，交流策略三、自主选择，交流策略 引导学生结合课后题进行讨论后，整理出示：快速浏览课文，找出描写做竹节人、玩竹节人的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写辅助学生进行接下来的小组合作学习提供表格，帮助学生有目的地阅读，完成阅读任务四、小组汇报，展示成果四、小组汇报，展示成果2022/8/251010宇宙生命之谜教学建议宇宙生命之谜教学建议教学模式：教学模式：导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣 整体感知，选择策略整体感知，选择策略 重点研读，归纳答案重点研读，归纳答案 开展活动，主题升华开展活动，主题升华2022/8/251010宇宙生命之谜教学建议宇宙生命之谜教学建议一、导入新课，激发兴趣一、导入新课，激发兴趣播放宇宙的视频，导入课文的学习，明确本课阅读任务二、整体感知，选择策略二、整体感知，选择策略指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文，如段1对解决阅读任务没有帮助，这段就可以不读通过阅读其他段落，完成以下表格2022/8/251010宇宙生命之谜教学建议宇宙生命之谜教学建议三、重点研读，归纳答案三、重点研读，归纳答案。

快速浏览内容后，圈画出关键信息后，仔细阅读、反复阅读，然后根据这些关键信息组织归纳出相应的答案四、开展活动，主题升华四、开展活动，主题升华播放微课宇宙之谜拓宽学生的视野面鼓励有兴趣的同学，课后继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命2022/8/251111故宫博物院教学建议故宫博物院教学建议教学模式：教学模式：课前预习，初步完成阅读任务课前预习，初步完成阅读任务 交流课前预习，整体感知交流课前预习，整体感知 选择方法，小组学习选择方法，小组学习 总结策略，分享体验总结策略，分享体验2022/8/251111故宫博物院教学建议故宫博物院教学建议一、课前预习，初步完成阅读任务一、课前预习，初步完成阅读任务学文前，布置预习，让学生先通过独立阅读尝试完成本课的阅读目标二、交流课前预习，整体感知二、交流课前预习，整体感知1、结合预习，交流：读哪些材料解决阅读任务一，哪些材料能解决任务二？2、讨论：课前用了哪些学过的阅读策略进行阅读的？3、整理总结阅读策略2022/8/251111故宫博物院教学建议故宫博物院教学建议三、选择方法，小组学习三、选择方法，小组学习1、结合课前画的故宫参观路线图和具体段落，在小组内进行修正。

2、尝试用不用的阅读方法阅读材料，搜集、筛选、整理相关信息，解决组内同。