教师成长档案样.doc

店子二中店子二中““教师专业成长档案教师专业成长档案””设计方案设计方案教师个人专业发展规划表▲ 我的基本信息我的基本信息姓 名王小飞性 别女出生年月1983 02 15籍 贯山东博兴福镇赵赵村民 族汉党 派共产党员最后学历大专职 称无职 务教师教 龄3 年班主任年限1 年任教年级六年级自我剖析（明确优点、找出不足）保持的优点：1、作为新教师年轻活力足，对工作有足够的热情能虚心向老教师请教，并且对知识的渴望热切3、 做事认真负责,遇事不惊多思,不骄不躁,永远记得:保持一个清醒的头脑,三思而行,思路正确则能成事需要改正的缺点：作为新教师教学经验不足，专业知识不够深，在班主任工作上不能很好的处理一些突发事件，对教学和班级管理之间的关系不能很好的处理▲ 我的我的发展目标发展目标1 1、总体发展目标、总体发展目标职称目标CA、一级教师B、高级教师C、名教师D 师德目标DA、学校先进 德育工作者B、镇师德标兵C、县先进德育 工作者D、市先进德育工 作者教学能力目标DA、校骨干教 师B、 镇骨干教师 或学科带头人C、县骨干教师 或学科带头人D、市、省骨干教 师或学科带头人班主任能力目标DA、学校优秀 班主任B、镇优秀班主任D.县优秀班主 任2 2、专业理论学习目标（可以多选）、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共 12 册A、教育理论4 册B、学科知识8 册教师专业培训BA、职务培训B、专业培训C、校本培训D、其它3 3、教育教学发展目标（可以多选）、教育教学发展目标（可以多选）公开教学ABCDA、校 级B、镇级C、县级D、市级教学比武ABCDDA、获街道级奖B、获县市级级奖C、获地市级奖D、获省级奖指导学生竞赛ABCDDA、获镇奖B、获县奖C、获市级奖D、获省级奖指导培养教师AA、见习教师B、初级教师C、中级教师校本课程开发BA、0 门B、1 门C、2 门D、3 门学生满意度DA、60％以上B、70％以上C、80％以上D、90％以上信息技术ABCDA、网络应用B、Office 和 Excel 应用C、个人网页D、建资源库教科研论文或案 例ABCD 篇A、镇级B、县级C、市级D、省级或国家级教科研成果ABCD 项A、镇级B、县级C、市级D、省级或国家级4 4、阶段目标、阶段目标本学年度第一学期一、认真学习，更新观念，促使理论素养专业化 美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。

这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化 1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄2.强化教学反思能力通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？哪些问题是关键性问题？从什么意义上讲，这些问题是关键性问题？如此等等而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础本学年度第二学期提高学生做实验的能力学生实验竞赛能力的提高过程是一个漫长的循序渐进的过程教师应在统筹全局的条件下，有针对性的指导学生，使学生在不同的阶段得到各种能力的培养和提高，通过长时间的积累，学生的实验能力才会得到较大的提高，才能在科学实验竞赛中立于不败之地。

我面临的困难和挑战新的课程计划通常蕴含着对原有课程的变革，课程实施就是力图在实践中实现这种变革，实质上就是要缩小现有的实际做法与课程设计者所提出的新做法之间的差距这就要求课程实施者作出一系列的调整，包括对个人习惯、行为方式、课程重点、学习空间、课程安排等进行一系列的重新组织在突出科学探究的课堂内，教师的教学行为和学生的学习方式与传统的课堂相比都将发生很大的变化，这对已习惯于讲授式教学的理科教师们来说又是一个新的挑战我希望学校给予的帮助学校重视青年教师的发展，提供学习培训的机会，让青年教师有个良好的成长环境▲ 我喜欢的教育思想、理念和教育格言教育不是灌输，而是唤醒，真正的教育应该给学生以知识滋润的同时，给学生爱的坐标，支撑起学生幸福的人生▲参与研究的课题及活动的记录；▲课题实施活动记录课题实施活动记录 1课题实施活动记录课题实施活动记录 2课题实施活动记录课题实施活动记录 3我喜欢的教育思想、理念和教育格言教育不是灌输，而是唤醒，真正的教育应该给学生以知识 滋润的同时，给学生爱的坐标，支撑起学生幸福的人生我喜欢的教育格言把师爱和光辉撒进每个学生的心扉课题实施活动记录课题实施活动记录 4我参与的 课题名称日 期活 动 名 称活动地点在何范围内 参与活动效果2008 9如何设计学案会议室理化生微教研组好2008 10如何使用学案会议室理化生微教研组好2008 11如何进行学案导学会议室理化生微教研组好2009 3如何打造高效课堂八年级办公室理化生微教研组好2009 4如何搞好复习八年级办公室理化生微教研组好▲我自己最满意的一份教案▲我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语▲我精选的读书笔记、教学案例、教学反思一份完整的教案一般来说主要包括以下几部分：1、基本情况：主要包括：课程名称、授课内容、教学日期，授课教师姓名、职称、授课对象、授课时数以及教材名称及版本等。

2、教学目标：即，对应每堂课设计明确的教学目标这种目标制定要符合大纲和学生的实际，要在 50 分钟里实现的实“在”的具体目标要求，既包括知识、能力的要求，也包括德育、智育的要求根据这种目标要求确定每堂课的重点、难点3、教学过程即教学步骤：这部分内容是教案设计的重点主要指教学活动的整个流程包括课堂提问的顺序、内容，课件的演示等细节为掌握好时间的进度，有时还需要标记每个环节所需要的时间教学过程一般从复习检查导入新课开始，这阶段重点要设计如何导入？导入时引导学生参与那些活动？如何给学生创设良好的学习氛围进入学习新课阶段后，突出问题和情景的设计，如设计怎样的问题或情景让学生对新课内容进行探究，如何探究？如何激发学生的学习兴趣？这部分又是教案设计中教学过程中的难点第三阶段是对新课的巩固练习，主要靠设计些练习题，让学生动手练，是所学知识得以迁移巩固，最后布置作业教学过程也没有固定的模式，关键是在讲与练的处理上，练习不仅是一个教学环节，更是一种教学方法讲中有练，练中有讲，讲练结合，效果更好些4、课后要求：主要设计如何获得必要的反馈信息即教学评价，为教师反思教学提供重要的依据1、学案的使用与小组合作教学结合起来使用很好，但使用小组合作教学就必须对合作过程严加监控，使之操作性强，最终它能除了活跃课堂气氛之外，还能够对提高学生应试能力大有帮助。

2、使用学案时，小组合作教学活动中本人是这样监控的：每人先拿出一张纸，把自己解决问题的方案写在纸上；而后迅速与本组其他同学交流，整合他人想法，而后用文字表达出来；而后教师可以按照情况收取一部分或全部学生的答案，现场批阅一部分，以实现对学生的彻底监控这样的监控是很有效的，避免了学生无意义讨论，浪费时间而毫无用处，同时也调动了学生学习的积极性今后，我要采用小组合作教学的方法时，我也要继续坚持这种做法3、使用学案，也仍然需要板书，明洁的板书，对学生的引导学习的意义与作用是实实在在的因此使用学案仍然需要板书4、使用学案应注意使用其他教学工具，使用学案与用其他教学工具并不矛盾充分发挥小黑板的作用也可课堂挖潜，提高课堂效率本节课上本人就使用了小黑板，节省了不少板书，至少省出了 3 分钟因此我觉得我们的老师今后应注意因地制宜，充分使用各种教具，对提高课堂效率也是有帮助的并注意板书设计时应该注意对板书对学生学习的引导性5、授课中注意监管学生，对学生的不良反应要及时制止，这样对学生的学习是有好处的6、学案的练习部分要全在课堂上解决，不要留到课后，如果留到课后，一是要增加学生的负担，二是会引起学生对学案的反感，因此要尽可能的在课上做完全部学案，这样学生形成习惯了，就会在课上紧跟教师节奏，容易提高教学效率所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的 “满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力1、教师提出自学的要求 教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的学案的设计应具备以下特点 :①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。

②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲 ③问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学 ④应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心2．学生自学教材 完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习同时，教师在学生自学过程中应进行适当，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等让学生逐步理解掌握教材第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。

这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现因此，教师必须高度重视3．讨论交流 在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高。