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《集体力量大》教学设计 昭通市昭阳区苏家院镇 陈光金 教材分析《集体力量大》是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”的第四个学习主题通过这节课的学习，学生应懂得集体的力量大，初步树立齐心协力、团结合作的意识，能够运用齐心协力、团结合作的方法处理生活中的具体事情本课强调体验型学习，所以在教学设计时我力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让他们用亲身经历去实践、体验和感悟通过体验性学习，深化学生的道德意识，丰富学生的道德情感，培养学生的道德行为体验型学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙，使孩子们的道德情感如清泉般源源不断，真正架起了学生道德认识与道德行为的桥梁，使我们的德育教育落到实处学情分析四年级的学生对“集体力量大”已有初步认识，知道集体的力量大于个人，但对于“如何才能发挥出集体的力量”这一问题需要在进一步的探讨中解决教学目标1、通过事例体验，感受合作和团结带来的快乐2、初步形成交流合作的能力3、懂得集体力量大，只有齐心协力、团结合作才能发挥集体的力量教学重点、难点：教学重点：懂得集体力量大，只有齐心协力、团结合作才能发挥集体的力量。

难点：学会交流合作，能够将团结合作的精神运用到生活中去设计理念根据《品德与社会》课程标准的要求，从学生的生活实际中捕捉有教育价值的主题，运用适合学生的教育方法，引领学生开展他们喜爱的活动，提高品德教育的针对性、生动性和实效性，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升在教学过程中，我充分设计了体验性活动，使学生用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价，体会只有集体中的每一个人都团结合作，才能真正发挥出集体强大的力量学生在活动中动手、动口、动脑，积极性被充分调动，在轻松愉悦的氛围中建构自己新的知识体系教学流程一、 激趣导入：通过游戏，感受集体力量大1、通过游戏，感受集体力量大[板书：集体力量大]2、出示学习目标二、 自主学习：通过读故事，再次感受集体力量大1、请同学们快速默读课本p.59“蚂蚁搬蛋糕”的故事说说： 这个故事告诉我们一个什么道理？2、学生自学后，指名回答三、合作学习、体验内化（一）合作学习怎样合作才能最好地发挥集体的力量呢？学法指引：1、 先默读课本61页故事内容，再联系生活实际在组内说说你得到的启示2、 记录员整理记录，派代表在全班分享交流成果，比一比哪个组说得更精彩二）体验内化1、组织统计比赛：准备西瓜籽、南瓜籽、葵花籽若干，4人一组，比一比哪组最先统计出各有西瓜籽、南瓜籽、葵花籽多少颗？2、 教师扮演记者现场采访速度较慢的小组和优胜小组，分别说说他们失败和获胜的原因？四、延展践行、整理提升：1、延展践行：组织逃生游戏。

通过游戏，体验合作成功的快乐游戏“快乐大碰撞”创设情境：假设瓶子是一间屋子，瓶中的乒乓球就代表你自己这时突然发生了大地震，可是门很小每次只能通过一个人，五秒钟之内房子就有可能倒塌看哪组能以最快的速度脱离险情，把瓶子里的乒乓求提出来，让自己来到安全地带2、 整理提升：五、达标检查六、 作业：一个小组完成一件学习生活中需要集体团结合作的事情（用集体团结合作的方法，并记录）七、 板书设计： 团结一致 集体 齐心协力 力量大 分工合作教学设计说明：一、多元学习方式共存，实现学生主体地位的凸显《品德与社会课程标准》指出：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的解析文本，发现本课内容比较枯燥，很容易上成教师讲、学生听的机械的课堂教学模式为了让学生真正成为课堂的主人，我进行了大胆的探索主要的学习方式有：通过游戏，感受集体力量大——自主学习，通过读故事，再次感受集体力量大——合作学习、体验内化——延展践行、整理提升。

小组交流合作、汇报是探究成果的很好平台以合作学习的方式，抛出一个“牵一发而动全身”的问题————综合课堂、文本等信息、联系生活实际，探讨出“怎样合作才能最好地发挥集体的力量呢？”教师时刻关注和调控互动的风向和温度先让学生把读懂的和知道的在小组内大声说出来，最后在全班分享探讨结果在思想的碰撞中，文本的内涵拓宽了，课堂的含金量也提高了真正把时间还给学生，把课堂还给学生二、文化视野下处理教材，实现教学内容的简约集中《集体力量大》一课的知识面覆盖十分广泛，教学内容尤其丰富该如何精选教学内容呢？细读文本时发现，选择了本课的重点和难点发挥小组的智慧探讨综合课堂、文本等信息、联系生活实际，本课强调体验型学习，所以在教学设计时我力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让他们用亲身经历去实践、体验和感悟通过体验性学习，深化学生的道德意识，丰富学生的道德情感，培养学生的道德行为体验型学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙，使孩子们的道德情感如清泉般源源不断，真正架起了学生道德认识与道德行为的桥梁，使我们的德育教育落到实处。