【高中语文】《沁园春+长沙》课件45张+统编版必修上册.pptx

沁园春.长沙高中语文/统编版/高一必修上册/第一单元第一课时本课目录第一部分新课导入第三部分整体感知第四部分深入探究第五部分第二部分温故知新作者简介第六部分巩固提升作者简介毛泽东（18931976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人他是中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，也是20世纪中国独领一代风骚的诗人、书法家，他用古典诗词的形式抒写现代精神，评说当代中国他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部气势宏伟的中国革命的营销史诗温故知新沁园春雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高须晴日，看红装素裹，分外妖娆江山如此多娇，引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝关于词1.别称：“乐府”、“长短句”或“诗余”如稼轩长短句东坡乐府2.词牌：是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵3.标题：是词的内容的集中体现4.分类：根据字数多少分为小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（91字以上）中长调按照音节分为上片、下片。

根据内容分为豪放派和婉约派写作背景“长沙长沙”是毛泽东早年求学和从事是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方革命活动的地方19251925年秋，毛年秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途径长沙，重游橘民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下了这首诗子洲，感慨万千，写下了这首诗整体感知：诵读，注意节奏 独立独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头看看/万山/红遍红遍，层林/尽尽染；漫江/碧透，百舸/争争流鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由竞自由怅/寥廓，问/苍茫苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游忆/往昔/峥嵘峥嵘/岁月稠恰恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥挥斥/方遒方遒指点/江山，激扬/文字，粪土粪土/当年/万户侯曾/记否，到/中流中流/击水，浪遏遏/飞舟？沁园春.长沙深入探究独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲头橘子洲头点名了时间、地点点名了时间、地点和特定的环境和特定的环境独立寒秋图那位同学能把它按正常的语序调整好，并把词的大意说一下？深入探究独立寒秋，湘江北去，橘子洲头明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。

词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去深入探究思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？不能独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元江雪中“独钓寒江雪”这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的独立寒秋，湘江北去，橘子洲头深入探究万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由看诵读并讨论：1.1.这几句中哪些这几句中哪些词表现力特别强词表现力特别强？选取其中两个词谈谈其妙处选取其中两个词谈谈其妙处2.2.景物的景物的描写顺序描写顺序和和描写手法描写手法整体感知看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态深入探究看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机湘江秋景图“万类霜天竞自由”由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种号召和呼唤深入探究深入探究万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由 远远近近相相间间动动静静结结合合点点面面结结合合俯俯仰仰结结合合对对照照鲜鲜明明山上山上江中江中天空天空水底水底静静景景动动景景点面仰视俯视毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样？深入探究绚丽多彩，生机盎然古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁煞人”等等深入探究为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的什么有关？明确：与气度、胸襟、性格、身份有关毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志面对眼前之景，毛泽东想到了什么？为什么会面对眼前之景，毛泽东想到了什么？为什么会“怅怅”？深入探究结合时代背景结合时代背景（19251925年秋天，工农运动风起云涌。

统一战线年秋天，工农运动风起云涌统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权内部以蒋介石为代表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动在共产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当的阴谋活动在共产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势，提出了时的形势，提出了“统率革命的资产阶级，联合革命的无产统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命阶级，实现资产阶级的民主革命”等主张，拱手将革命领导等主张，拱手将革命领导权让给资产阶级在这种情况下，权让给资产阶级在这种情况下，解决中国革命领导权问题解决中国革命领导权问题就成了一个迫切问题就成了一个迫切问题怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上片：写景提出谁主沉浮？上片：写景提出谁主沉浮？提出方式：由物及人，由大自然到国提出方式：由物及人，由大自然到国家、民族，由大自然的生机勃勃、绚家、民族，由大自然的生机勃勃、绚丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前途 明明确确：词词人人由由大大自自然然的的万万物物引引出出了了“谁谁主主沉沉浮浮”的的问问题题，“主主沉沉浮浮”在在这这里里是是主主宰宰国国家家命命运运、掌掌握握民民族族前前途途之之意意，实实质质是是词词人人进进入入深深沉沉的的历历史史思思索索，提提出出革革命命领领导导权权的的问问题题。

抒抒写写出出词词人人对对国国家家命命运运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志深入探究“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么？表达了词人怎么样的感情？含义是什么？表达了词人怎么样的感情？巩固提升上片描写了几幅图？请概述上片描写了几幅图？请概述独立寒江图、湘江秋景图独立寒江图、湘江秋景图联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联联想想到到柳柳宗宗元元江江雪雪中中“独独钓钓寒寒江江雪雪”这这是是他他政政治治革革新新失失败败以以后后，被被贬贬到到永永州州后后写写的的，表表露露了了他他决决不不妥妥协协的的决决心心一一个个“独独钓钓寒寒江江”，一一个个“独独立立寒寒秋秋”，意意境境相相似似，但但封封建建士士大大夫夫与与革革命命伟伟人人的的胸胸襟襟境境界界是是不不可可同同日日而而语语的的词词人人面面对对着着生生机机勃勃勃勃的的大大自自然然和和广广阔阔的的宇宇宙宙，面面对对着着在在大大自自然然和和宇宇宙宙中中竞竞自自由由的的万万物物，他他想想到到了了被被压压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来巩固提升1.上片写景，借景抒情，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题，体现出诗人的博大胸怀。

2.写景手法：远近相间 点面结合 俯仰结合 动静结合 对照鲜明第一层 独立寒秋图 第二层 湘江秋景图 远近 点面 俯仰 动静第三层 思主沉浮图板书设计课堂小结联联想想到到柳柳宗宗元元江江雪雪中中“独独钓钓寒寒江江雪雪”这这是是他他政政治治革革新新失失败败以以后后，被被贬贬到到永永州州后后写写的的，表表露露了了他他决决不不妥妥协协的的决决心心一一个个“独独钓钓寒寒江江”，一一个个“独独立立寒寒秋秋”，意意境境相相似似，但但封封建建士士大大夫夫与与革革命命伟伟人人的的胸胸襟襟境境界界是是不不可可同同日日而而语语的的词词人人面面对对着着生生机机勃勃勃勃的的大大自自然然和和广广阔阔的的宇宇宙宙，面面对对着着在在大大自自然然和和宇宇宙宙中中竞竞自自由由的的万万物物，他他想想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来作业1 1.课下阅读有关伟人的诗词课下阅读有关伟人的诗词,体会作者表达的主题思想体会作者表达的主题思想采采桑桑子子 重重阳阳人人生生易易老老天天难难老老，岁岁岁岁重重阳阳，今今又又重重阳阳，战战地地黄黄花花分分外外香香一一年年一一度度秋秋风风劲劲，不不似似春春光。

胜似春光，寥廓江天万里霜胜似春光，寥廓江天万里霜2 2.背诵课文背诵课文第二课时本课目录第一部分新课导入第二部分讲评作业第三部分整体感知第四部分深入研究第五部分巩固提升第六部分课后作业采桑子重阳人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香一年一度秋风劲，不似春光胜似春光，寥廓江天万里霜讲评作业体会作者表达的主题思想采桑子重阳是现代革命家毛泽东于1929年创作的一首词此词通过重阳述怀，表达了诗人对革命根据地和革命战争的赞美之情；表达了革命的人生观、世界观；表达了诗人宽广的胸襟和高度的革命乐观主义精神前后阕都是由议论转入写景，寓情于景，景中抒情哲理寓于直叙，议论，写景之中；深情寓于宏观秋光之中整首词写得鲜明爽朗、气度恢弘，有着鼓舞人心的巨大力量上片作者独立湘江，观赏了一副雄伟壮阔的湘江秋景图，并借景抒情，发出了“谁主沉浮”的感叹下片又写了那几幅图画？整体感知峥嵘岁月图中流击水图“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”毛泽东与1913年1918年，在湖南第一师范肄业，常常跟同学在橘子洲一带游览或游泳故地重游，回忆那不寻常的岁月太多了整体感知赏析“峥嵘岁月图”明确：一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中承接过渡的作用。

词的上下片也有分工，常常上片写景，下篇抒情，因此填词时非常注重过片本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中，在此过渡非常的自然，衔接也是非常的巧妙的携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？深入研究“峥嵘岁月”指的是什么？简析“稠”明确：“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（19111925），国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰稠”形象地说明了世界变化的风起云涌深入研究如何表现“同学少年”这个意象的？也就是毛泽东一群人的形象如何？战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠年龄气质：同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文字，深入研究江山：国家（指代）指代用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式（也就是部分代整体）指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物写出激浊扬清的文章。

指点，评论粪土当年万户侯：把当时的军阀官僚看得同粪土一样粪土，作动词用，视如粪土万户侯，汉代设置的最。