《谁和谁好》[26].docx

《谁和谁好》一、 教材分析 “和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣 二、 学情分析 一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说 三、教学目标: 1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说 2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯 3、初步了解儿童诗的语言特点 四、教学重难点 教学重点： 通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯 教学难点： 1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说 2、初步了解儿童诗的语言特点 五、教学过程 （一）激趣导入, 引出话题 师：和爸爸妈妈都读过什么书？ 生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的知识，让我们走进书的海洋 (二)学习儿童诗《谁和谁好》 师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。

要爱护书，轻轻地打开它，14页《谁和谁好》 生：一起读课题 加上问好，练习读句子---谁和谁好？ 生：和小伙伴一起读《谁和谁好》 师：请一生来练读诗歌 生：读 师：他读得有节奏，有语气 再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好） 师：自己读，开始 师：老师发现，( )读得好，表情，动作加的好 他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了 师：请生表演读 生：表演读 师：我们再来一起读，加上自己的表情和动作想怎么读就怎么读 师：喜欢它吗？ 你最喜欢哪一小节？ 第一小节： 生：藤和瓜 师：为什么好？ 演示和学生一起拉拉手 你和谁才会紧紧地手拉手？ 生：我和非常要好的同学才会手拉手 师：把藤和瓜当做——人来写它可不光是写出了人的动作，还写出来我们才有的感情——写出感情 第二小节： 师：花儿怎么笑？ 生：表演 师：请一生有感情地朗读 他读的时候，你会想到什么呢? 生：描述想到画面 多美的画面呀——诗歌的语言就是要把原本没有画面的——写出画面 师：花儿仰脸笑——笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢 师：诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。

师：你还喜欢哪一小节？ 第三小节： 生：把它写活了 师：怎么会把它写活了呢？哪个词用得好？ 生：跑 师：谁才会跑？ 生：人和动物 师：为什么要用白云跑呢？ 生：让它动起来了 师：这就是把它——写活了 第四小节： 师：我们还能和同学一起做什么？ 生：做游戏、讲故事、做手工 师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊 它把里面的事物——写活了、写出画面、写出感情 师：你们也能来当小诗人，来说一说吗？ 生：小组讨论三）借助图画来说一说 谁和谁好？（ ）和（ ）好 ）（ ） 生：谁和谁好？鱼和水好，水往那边流，鱼往那边游生：谁和谁好？星星和月亮好，星星眨眼睛，月亮微微笑 师相机点评 师：跳出这幅图，到书里面，去天马行空地想象，还有谁和谁也能是一对好朋友 生：谁和谁好？猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑眯眯 生：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板笑眯眯 生; 谁和谁好？冬天和雪花好，雪花轻轻飘，冬天就来到 师：相机点评 师：小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟，带着我们去天马行空地去想象 （四）学习仿写请你想一想还有谁和谁是好朋友，写一写。