部编版三年级语文上册口语交际《名字里的故事》精美教案.doc

口语交际：名字里的故事教学目标1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应3.能向家人讲述同学名字里的故事学前准备教师：“”2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴3.下发名字小卡片，布置学生完成对家人或朋友名字故事的小调查学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴课时安排1课时一、创设情境，激发兴趣介绍一些名人名字的来历，引出活动主题导语：每个人都有自己的名字，每个人的名字都有着特殊的含义，甚至还藏着一个特别有意思的故事出示课件）课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一说、听一听这些名字里的故事二、教师示范，指导方法1.教师示范，对照名字小卡片介绍自己名字的含义和来历示范：我的名字叫陈曦，小名叫妞妞曦”字由左边一个日出的“日”和右边一个王羲之的“羲”构成不太好写，但是这个字的寓意很好，表示“清晨的太阳光”这个名字是我爷爷替我取的我出生在清晨，刚好家里又姓“陈”，所以爷爷就取了“陈曦”这个名字一来是说我的出生给家人带来了希望和活力，另一方面家人也希望我像清晨的阳光一样永远充满朝气。

2.引导学生交流感受，梳理讲话的重点过渡：现在同学们知道老师名字里的故事了你们有没有留意到，老师是怎样把自己的名字介绍清楚的呢？先说了什么？后说了什么？3.教师小结，出示说话要求三、学生练习，说话实践1.学生自己对照名字小卡片，说一说自己名字的故事2.教师引导学生有礼貌地回应3.教师小结，出示回应要求四、小组互动，分享乐趣一组，小组交流1）依次说说自己名字的故事，说的时候抓住主要内容2）一位同学说完以后，其他同学有礼貌地回应再接着听下一位同学分享3）交流结束以后，互相评一评评价标准：①说话的声音大不大②表达得清不清楚③有没有说出主要内容④有没有认真倾听⑤是不是礼貌地回应2.学生练习，教师巡视，相机指导五、集体交流，拓展练习——猜名字1）教师出示一组学生姓名，先请大家猜一猜这些名字的含义2）请这几位同学具体说一说自己名字的含义，其他同学有礼貌地回应记者——采访名字1）学生充当一回小记者，去采访自己想了解的同学被采访的同学接受采访后，也可以充当小记者采访别人2）采访环节结束后，指名几位学生介绍采访对象的名字提示：我采访了 ，他的名字是 取的，他叫这个名字是因为 ，他（喜欢＼不喜欢）他的名字，因为 。

——观察名字1）教师出示两组姓名，一组男生姓名，一组女生姓名，引导学生观察交流2）学生汇报观察的结果教师小结小结：不管是男孩儿的名字还是女孩儿的名字，不管是响亮的名字还是温馨的名字，不管是平淡的名字还是特别的名字，都是好听的名字、独特的名字、美好的名字！因为，你在这个世界上独一无二！——欣赏古今名字1）教师出示不同时期的名人名字，简要说说这些名字的寓意或故事南北朝时的著名地理学家郦道元，字善长，源于《周易·文言》：“元者，善之长者也北宋哲学家张载，字子厚，源于《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物据说在清末民族英雄林则徐出生的那天，恰逢福建巡抚徐嗣曾从门前经过父亲便由此给儿子取了个名字“则徐”，希望儿子将来能像徐嗣曾一样当官显贵2）学生说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事3）教师引导学生简单比较古今姓名的不同之处学生能简单说出发现即可）明确：如古人有名、字、号，今人只有名；古人取名大多是文言用字，意蕴深厚，今人取名比较通俗易懂；不同时代的取名还有不同的时代特征（爷爷辈的、父辈的）……六、活动延伸，课堂小结1.统计班级姓氏，引导学生补充自己知道的其他姓氏2.出示《百家姓》（节选），听音频齐诵《百家姓》，感受中国姓氏的丰富，接受中华传统文化的熏陶。

本次活动的重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”这样的要求看似简单，但对于学生而言过于抽象、笼统，因此我有意识地在教学过程中进行了目标的细化与融合通过“示范—练习—分享—欣赏”的步骤，在引导学生掌握交际要素的同时，也创设出了多样化的交际环境，充分激发了学生的兴趣，巩固、提升了学生口语交际的能力，也引领他们走进了中国优秀传统文化的世界示范环节，通过对话和互动，学生领悟了介绍自己名字的方法，并学会了倾听练习环节，通过启发和引导，学生不但实践了有顺序地表达，也懂得了如何恰当地回应，在小组交流时还能将这两个要素作为相互评价的要点分享环节，通过明确的训练目标设计，以多样化的集体活动方式，如猜想、采访、观察等，学生在反复练习中培养了听、说的能力以及良好的交际习惯其中，猜想的活动勾连的是单元整体学习目标中的“预测”欣赏环节，通过对比和朗诵，学生丰富了相关知识，培养了观察生活的意识，更得到了我国优秀传统文化的熏陶口语交际：名字里的故事课题口语交际：名字里的故事课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物教学重点1.抓住讲话的主要内容 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应教学难点听别人讲话的时候，要礼貌地回应教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、创设情境，揭示活动主题 1.教师导语： 同学们，认识老舍吗？（中国作家原名舒庆春，字舍予老舍是他最常用的笔名老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师 2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言3.教师小结 （课件出示1）老舍先生原名舒庆春，是父母所起因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名 4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名 5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。

6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？ （课件出示2）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历 1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片学生猜它们名字的由来 2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历 （1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来 （2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评 2.教师小结 （课件出示4） （1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映 （课件出示5） （2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环 （课件出示6） （3）欢欢是福娃中的大哥哥他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。

欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环 （课件出示7） （4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环 （课件出示8） （5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝燕”还代表燕京(古代北京的称谓)妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环 3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？三、介绍自己名字的含义 1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?（课件出示9）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。

（2）六人合成一组，小组交流 （3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评 （4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学师生交流） （5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己师生交流、生生交流 （6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看生说）（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿板书：期望 美好祝愿） 2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同 （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样? （2）学生自愿发言 （3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新） (4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

3.进一步感受自己名字的独特性 (1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧喊到谁，谁就站出来按顺序喊每个学生名字) (2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字唱到谁，谁就站到中间随音乐按顺序唱每个学生的名字) 4.引导学生说说自己的乳名四、了解名字，拓展练习1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事老师再来说两个人的名字，你们看认不认识巴金、冰心）（1）学生自由发言2）鼓励学生说说他们名字里的故事。