浙江高考地理卷的感悟与启示.ppt

2012浙江高考地理卷的感悟与启示青田中学 张恒宇一、近几年浙江文综地理题特点分析一、近几年浙江文综地理题特点分析浙江高考地理题目突出能力立意，注重基础知识积极运用的考查浙江高考地理题目突出能力立意，注重基础知识积极运用的考查难度变化较大，稳中有新难度变化较大，稳中有新近几年高考具体特点可以概括为：近几年高考具体特点可以概括为：（（1 1））相对稳定性相对稳定性————试卷题型、结构、赋分较稳定；试卷题型、结构、赋分较稳定；（（2 2））规范性规范性————考查主干知识的理解与应用，考查基础知识的掌考查主干知识的理解与应用，考查基础知识的掌握程度，考查解决问题的能力，今年特别注意到按照握程度，考查解决问题的能力，今年特别注意到按照“ “先易后难先易后难” ”的规范出题；的规范出题；（（3 3））基础性基础性————基础不等于死记硬背，高质量的试题不等于难度基础不等于死记硬背，高质量的试题不等于难度大；高质量试题是基础知识的灵活运用；大；高质量试题是基础知识的灵活运用；（（4 4））学科性学科性————地理学科特色：区域性、综合性、空间表达等，地理学科特色：区域性、综合性、空间表达等，突出考查学科学习能力。

突出考查学科学习能力5 5））探索性（试探性）探索性（试探性）————每道题都不是很每道题都不是很“ “直白直白” ”，需要一定，需要一定的推理过程才能得出正确答案，充分体现了新课程理念的推理过程才能得出正确答案，充分体现了新课程理念渐入佳境：渐入佳境：自主命题以来，试题整体质量逐年提高难度下降适当自主命题以来，试题整体质量逐年提高难度下降适当体现一以贯之的命题指导思想：体现一以贯之的命题指导思想：遵循遵循“有助于高校选拔新生，有助有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于推进课程标准实施于中学实施素质教育，有助于推进课程标准实施”的原则，坚持的原则，坚持能力立意的命题指导思想，体现课标要求的知识与能力、过程与能力立意的命题指导思想，体现课标要求的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，着力于稳中有变，稳中有新，试题内容方法、情感态度价值观，着力于稳中有变，稳中有新，试题内容更加注重基础性，突出综合性，把握时代性，反映地方性更加注重基础性，突出综合性，把握时代性，反映地方性文化味渐浓：文化味渐浓：如如选择题第选择题第3题题命题人员组成渐趋合理：命题人员组成渐趋合理：浙江高考命题组浙江高考命题组中学教师中学教师占有相当大的比占有相当大的比重，浙江基础教育钻研之风日浓。

重，浙江基础教育钻研之风日浓彰显学科特色：彰显学科特色：重视学科特色，特别是图表信息的分析能力，以及重视学科特色，特别是图表信息的分析能力，以及考查考生的图文解读和转换的能力考查考生的图文解读和转换的能力命题取材于现实生活：命题取材于现实生活：密切联系现实生活的素材，理论联系实际密切联系现实生活的素材，理论联系实际个别题目虽然超越了学生的生活，但引领学生关注现实的导向是个别题目虽然超越了学生的生活，但引领学生关注现实的导向是坚定不移的对知识的广度要求提高（如关于坚定不移的对知识的广度要求提高（如关于水资源水资源、丹、丹霞地霞地貌貌等）等）避免了其他省市同类的避免了其他省市同类的“瑕疵瑕疵”：：避免死记硬背内容和繁琐计算，避免死记硬背内容和繁琐计算，减少考生记忆的负担（如其它省市往年考题中出现考查数据、区减少考生记忆的负担（如其它省市往年考题中出现考查数据、区域定位中的经纬线定位、不同纬度的昼夜长度等域定位中的经纬线定位、不同纬度的昼夜长度等----理解后的一理解后的一个定性认识即可）个定性认识即可）二、感悟二、感悟2012高考新题高考新题•作为教师，掩卷（作为教师，掩卷（2012高考地理题）所思：（我高考地理题）所思：（我们在平常的教学中应解决什么）们在平常的教学中应解决什么）•基本概念、基础知识的落实基本概念、基础知识的落实•构建知识网络、知识的迁移与应用构建知识网络、知识的迁移与应用•逻辑思维和推理能力的培养逻辑思维和推理能力的培养•阅读文字、图表信息的技能训练阅读文字、图表信息的技能训练•答题要点回归教材、回归生活现实答题要点回归教材、回归生活现实从中学老师的角度看从中学老师的角度看1、存在问题、存在问题（1）解读信息能力差，审题不清，不知问什么，不能洞察命题者的意图，答非所问。

2）地理基础知识、基本原理掌握不熟，应用不活 （3）区域空间定位不会造成明显的答题障碍4）答题习惯（如思考的步骤、答案书写的条理）没有形成良好的习惯，对高考题有畏惧感5）图表与文字信息的综合判断、分析能力成为答题困难的主因三、高一部分学生做题情况分析三、高一部分学生做题情况分析2、综合主要失分因素为：、综合主要失分因素为：（1）基础知识不牢、基本技能不熟、基本概念不清（2）不能充分获取题目中的有效信息（3）不能将所学知识迁移到新的情景中解决问题（4）答题“技术”不过关，表现为：思路过于狭窄，思维角度少，集中于某一两点；语言不规范，缺乏学科术语的运用；条理不清，主次不分 从学生的角度看•启示：启示： 1.平时教学过程中强调基础知识和基本原理的巩固率，正确率特别强调以图导思、以图助思（如结构图记忆知识关系，模式图记忆知识要点，区域图巩固方法，推导特点和联系等），有效利用图像知识进行记忆特别是要点准确，语言精炼，答即所问，说完整话，忌画蛇添足，长篇大论考试时列出知识点要点根据题目设问对号入座或展开分析 2.创造条件，激发阅读兴趣，扩大学生阅读量，提升阅读能力 3.平时注意良好学习习惯尤其是作业习惯的培养启示启示——仅从答题的角度仅从答题的角度四、2012高考题对高二地理教学的启示•（一）区域地理教学改革设想•（二）课堂教学设计要强化案例教学•（三）精选习题与规范答题训练•（四）学习“大”地理：创造条件，跳出课本，到更广阔的世界里学习地理 区域空间性是地理学科的重要特性，是地理趣味性的载体，也是地理命题的重要载体，因为许多地理现象的发生和发展只有落实到某一区域中才能加以正确的分析和评价。

地理教学过程中，应该充分关注区域性，充分利用区域图进行学习，以提高空间概念和掌握区域特征：利用中国和世界区域图，熟悉重要的区域及地理事物的空间位置，强化学生空间概念；利用区域图，进行区域特征或区域要素特征的描述和理解；利用区域图进行区域对比，以便更加细致地掌握区域差异和差异的原因；利用区域图并结合生活实际，进行特点区域和热点所发生的区域的自然条件的分析即区域地理教学应贯穿于整个地理教学中 高二地理关注区域，但不能区域至上，否则将陷入新一轮的地理八股教学模式 区域地理教学重要性分析区域地理教学重要性分析例如：区域应分析：经纬度定位、自然特征、人类活动、突出特色、面临问题、原因分析、要素评价、发展前景等方面以非洲为例分析非洲干燥分析非洲干燥面积广大的原面积广大的原因因阿斯旺大坝造阿斯旺大坝造成的环境问题成的环境问题分析为何水能分析为何水能世界最丰富世界最丰富ab为何气候，为何气候，形成原因是什形成原因是什么么写出沿线的自然写出沿线的自然带名称，阐释其带名称，阐释其分布特点和形成分布特点和形成原因原因描述描述c处自处自然景观变化然景观变化ab有人说地中海有人说地中海在缩小，红海在缩小，红海在长大，你认在长大，你认为对吗为对吗c地中海气候为何在地中海地中海气候为何在地中海沿岸最典型，其它大洲为沿岸最典型，其它大洲为何没有？或者较少？何没有？或者较少？说明南非综合国力说明南非综合国力的基本实体特点的基本实体特点画出画出20°E、、0°、、10°E、、30°E、、和南北纬和南北纬30°线线1、课堂教学应以区域为载体落实、训练自然地理课堂教学应以区域为载体落实、训练自然地理原理、人文地理规律原理、人文地理规律方法：方法：区域承载必修考点，原理落实到同类区域，区域承载必修考点，原理落实到同类区域，答案回归教材、回归现实生活。

区域地理教学应答案回归教材、回归现实生活区域地理教学应与必修地理的教学融为一体与必修地理的教学融为一体2 2、把学习的主动权交给学生，引导学生多看图，、把学习的主动权交给学生，引导学生多看图，带着问题看图，把相关的新闻事件落实到地图上带着问题看图，把相关的新闻事件落实到地图上创造条件，交流读图的体会把地理学习当作是创造条件，交流读图的体会把地理学习当作是培养全人的工具培养全人的工具 困了累了看地图困了累了看地图3、提高效果与趣味性的统一：动手画图与利用动手画图与利用googlegoogle地图相结合地图相结合区域地理教学方法构想与实践区域地理教学方法构想与实践案例教学应注意：典型性（代表性、全面与原理切合）、迁移性、方法性1.1.案例教学的目的案例教学的目的•借助教材中精选的示范性素材，利用案例的可迁移性，使学借助教材中精选的示范性素材，利用案例的可迁移性，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力，即通过一个生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力，即通过一个或一组实例的教学，使学生在掌握这个或这组实例的基本内或一组实例的教学，使学生在掌握这个或这组实例的基本内容的基础上，学会学习相同或相似类型知识的基本方法。

容的基础上，学会学习相同或相似类型知识的基本方法•虽然各个区域都有自身的特点，但同一类问题又都带有共性虽然各个区域都有自身的特点，但同一类问题又都带有共性因此，在案例教学中，让学生能从分析一个典型的实例中，因此，在案例教学中，让学生能从分析一个典型的实例中，在掌握相关知识的同时，掌握学习、研究的方法，则有助于在掌握相关知识的同时，掌握学习、研究的方法，则有助于培养学生的学习能力培养学生的学习能力加强案例教学，实现有效迁移，突出能加强案例教学，实现有效迁移，突出能力培养力培养2.2.利用案例加强学生应用地理原理和规律能力的培养利用案例加强学生应用地理原理和规律能力的培养 在分析具体案例时，案例的教学要加强学生正确在分析具体案例时，案例的教学要加强学生正确而而有效地应用有效地应用相应的地理相应的地理原理和规律原理和规律能力的培养只能力的培养只有有在具体在具体的案例的案例分析中学会分析中学会地理原理和规律应用，学地理原理和规律应用，学生才能在生才能在应对不同背景应对不同背景的案例时，懂得如何正确地运的案例时，懂得如何正确地运用地理原理和规律去用地理原理和规律去分析区域分析区域的可持续发展问题。

的可持续发展问题3.3.案例教学的一般方法：案例教学的一般方法： 必修必修3第二单元就是最典型的案例教学第二单元就是最典型的案例教学分析案例本身分析案例本身归纳体现的原理归纳体现的原理（知识）和方法（知识）和方法应用于其它应用于其它典型例题验证典型例题验证一般分析思路一般分析思路的形成的形成（一）选题和试卷的编辑（一）选题和试卷的编辑1选题的技巧：选题、改题、出题三部曲（针对考试说明、大纲要求和学生实际情况）2精心准备好每一个典型例题和练习题●练习题编制原则 基础性原则 综合性原则 时代性原则 开放性原则 创新性原则●具体操作合理利用精讲、精练精讲、精练历年高考试题、精选高考精选高考模拟题充分利用网络资源，加强校际交流试题根据学生实际编写试题精选习题与规范答题精选习题与规范答题（二）注重答题解题规范的训练，把握应试技巧1.1.在复习中注意解题规范性的训练，培养良好的解题习惯在复习中注意解题规范性的训练，培养良好的解题习惯●培养良好的审题习惯：培养良好的审题习惯：训练学生认真读题，特别是将题中的关键文字进行圈点，从而确定题目的出题点，明确题目限制性条件，找准解题方向。

——慎下笔●培养良好的解题步骤意识和习惯：培养良好的解题步骤意识和习惯：特别是知识的对应关系和转化的思想即以图导思，罗列知识进行对应，变陌生为熟悉，变新奇的提问为常见的问题——步步为营●培养良好的作答规范：培养良好的作答规范：看清题目要求，选择题时，先将题目设问可能的答案在头脑中列出，再与备选答案对照（把要盲目看选项被干扰项引入歧途）；综合题对题目设计知识点先有清晰的思路，做答时力求答即所问，言简意赅，要点知识原理准确——排版意识（三）从试卷的功能定位出发，提高试卷讲评针对性（三）从试卷的功能定位出发，提高试卷讲评针对性1.1.试卷的功能定位试卷的功能定位•一是根据试卷中暴露出来的问题，弥补知识漏洞、完善知识体系，调整下一一是根据试卷中暴露出来的问题，弥补知识漏洞、完善知识体系，调整下一步的学习计划和训练重点；步的学习计划和训练重点；•二是帮助学生诊断在思考问题的方法是否正确，创造一个感悟正确方法的机二是帮助学生诊断在思考问题的方法是否正确，创造一个感悟正确方法的机会；会；•三是进行答题能力的训练三是进行答题能力的训练2.2.一般试卷讲评课上讲评的作用和方法一般试卷讲评课上讲评的作用和方法•发现问题（教者？学者？）发现问题（教者？学者？）•分析原因（题意理解、概念教学、逻辑思维、语言表述分析原因（题意理解、概念教学、逻辑思维、语言表述……））•制定对策制定对策•将知识、方法、题目特色即出题角度、考查要点、立意、易错点等，应对技将知识、方法、题目特色即出题角度、考查要点、立意、易错点等，应对技巧共同分类讲解巧共同分类讲解3.3.创新错题资源开发方式：加强说题训练创新错题资源开发方式：加强说题训练 说考核内容：回归课本，强化基础知识的落实；说考核内容：回归课本，强化基础知识的落实； 说题目的已知和未知；说解说题目的已知和未知；说解题策略和解题流程；说答题后反思：得与失题策略和解题流程；说答题后反思：得与失•1、走进图书馆，大量阅读，扩大知识面，提高对信息的筛选、分析和感悟能力•2、开展研究性学习，走出课堂这个狭小的圈子•3、开发多种学习资源：学生互助，家长交流，校园各种不为关注的现象等•4、让地理知识创造价值：快乐学习，发明创造•36.（30分）澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。

36•（1）描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分布，评价其铁矿石出口的优越条件10分）•（2）说明①、③两地的多雨季节并分析其成因10分）•（3）比较②地和③地水资源的异同点10分） “马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡这是宋朝诗人王禹偁谪居陕西时，描述山村风景的《村行》3. 下面四位同学对《村行》评论，哪些同学的说法是正确的？ 甲：“马穿山径菊初黄”中的“菊初黄”同时包含了由视觉、听觉感受到的景象； 乙：“万壑有声含晚籁”中的“万壑”指的是遍布的黄土沟壑； 丙：“荞麦花开白雪香”指的由视觉、嗅觉感到的春天景象; 丁：“村桥原树似吾乡”是由视觉看到的景物，并引发的移情想象欣赏 A. 甲乙 B. 甲丙 C. 乙丁 D. 丙丁月份123456789101112平均气温(℃)23.524.523.522.019.016.516.517.019.020.021.522.5降雨量（mm）118 128 11391593626396385121 1242. 据下表分析，德班的气候类型是德班气候资料（测站：29º50′S ,31º2′E 海拔5m）A.热带雨林气候 B. 热带草原气候 C. 热带季风气候 D. 地中海气候•4. 下列对地貌旅游资源所构成的岩石类型的表述，正确的是•A. 火山地貌景观的岩石构成是花岗岩•B. 丹霞地貌景观的岩石构成是流纹岩•C. 岩溶地貌景观的岩石构成是可溶性的沉积岩•D. 球状风化形成的山石景观的岩石构成是砂岩。