学校全员育人导师制度.doc

学校全员育人导师制度 - 东峪联办小学全员育人导师制度 为面向将来，创造合适学生自主开展的教育，实现教育协调、平衡开展，弥补班主任唱独台戏，甚至“只管教，不管导”的缺乏，为每一位学生适时地提供个性化、立体式的指导和帮助，形成全员参与、全方位育人、全过程监管的育人机制，增强学校德育工作的针对性和实效性，特制定本制度 一、加强组织领导，成立全员育人导师制领导小组和工作小组加强对导师制的规划、指导和各项工作的施行和落实 二、明确全员育人导师制的内涵，有针对性地对学生进展个性化教育、亲情化效劳，全方位育人、全过程监管 三、界定导师范围，选聘导师，师生双项选择结对，老师人人都是导师，学生个个受到关爱； 四、根据学校《全员育人导师制施行意见》，师生共同制定符合学生实际的成长方案和工作方案； 五、履行导师职责，对学生进展思想上引导、学业上、心理上疏导、生活上指导，特别关注对“八类特殊群体学生”帮教，从导“学”走向导“育”，为他们安康成长导航； 六、建立学生成长档案，包括学生家庭状况情况、个性特征、行为习惯、兴趣爱好以及开展变化状况等，及时追踪学生成长轨迹 七、导师要坚持每周至少一次与学生进展个别谈心，及时理解学生思想状况；受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。

八、导师要经常与家长进展联络和沟通，每月至少与学生家长 联络一次，每学期至少一次家访，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反应学生的在校表现，并帮助和指导家长开展家庭教育 九、导师要适时与班主任加强交流和沟通，各班级每单元周进展一次学情会商，各年级组每个月组织一次导师例会，进展个案研究与会诊，学校每学期组织一次导师论坛，提升导师工作的科学性、实效性 十、加强对学生开展变化和导师工作的绩效评价坚持采取多元评价、过程评定以及终结性评价相结合，将学生成长轨迹纳入学生综合素质的评价，将导师工作的绩效评价结果与老师的评优、工作津贴挂钩每学期开展一次总结表彰 2023年2月 第 页 共 页。