朝阳小学三年级下册语文下册23课教案.doc

朝阳小学 语文 学科备课手册课题23 和时间赛跑  计划课时 2主备人张燕华二备人教学内容分析《和时间赛跑》是小学语文第六册第六组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材教学目标１、会认６个生字，会写１1个生字正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思教学重难点理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。

引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径教具学具准备字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语教学设计思路（含教法设计学法设计）一、由名言导入，激发学生学习新课的兴趣二、指名朗读课文，想想课文讲了哪些事？三、学习课文1—5段，引导学生采用“读──悟”法来自读自悟四、默读三、四两节： ⑴　画出你最难理解的句子所有时间里的事物，都永远不会回来了 ⑵　先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论五、自读第五节，说说谚语的意思结合自己的积累，和同学交流自己收集的谚语六、自由朗读６、７自然段找出文中意义深刻的句子，引导学生结合自己在生活中的观察及亲身体验来谈理解七、课后搜集关于时间的名言，谚语，故事等教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、未读，引发阅读期待二、初读，整体感知课文一、细读，提出不懂的问题二、研读，关注兴趣点和触发点三、拓展延伸1、交流展示孩子们在婴幼儿时期的照片，让孩子们畅谈志向，你长大了想干什么？今天坐在课堂上，共同和老师分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题1）师范写课题，提醒“赛”的写法：先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。

2）齐读课题，指导读课题读课题的时候要读得短促1、自由读课文2、检查读的效果指名分段读课文1）读第1、2段，提问：课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢？再读把忧伤和哀痛读出来！（2）读第3、4、5段，相机理解“光阴似箭” “日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴3）读第6、7、8段，相机理解词语：“庭院”“ 狂奔”4）读第9、10段读准“假若”，理解：这一段话当中有一个和“假若”一词意思相近的，你找到了吗？（如果）课文最后一句话，为什么不用两个“如果”或者两个“假若”？3、识字写字大家把这课的生字再读一遍选择你认为难写的，写2-3遍重点指导难写的字1、师过渡：刚才，我们把书完整地读了一遍读完了之后，我们要提出一些不太明白的地方先同桌交换一下意见，有些问题能解决的解决，解决不了的我们再提出来2、同桌交流不懂的地方3、师生共同梳理问题师过渡：读书要靠自己思考有些问题你读着读着，自己就会解决；有些，需要我们一起探讨好多同学的问题都集中在爸爸说的那个“谜”，那我们先来揭开这个谜你认为要研究爸爸所说的这个谜，要读懂哪一段？第二课时1、研读第4自然段1）体会总分的构段特点师：下面请同学认认真真地读第4段。

边读边思考：爸爸说了几句话？哪一句话才是真正的谜，把这个谜找出来这句话就是爸爸想告诉我的谜2）初步理解了“谜”，感受作者观点师：作者当时读小学三年级，还不能理解，我们能理解这个谜吗？作者笔下的时间是怎样的，和你们理解的一样吗？（3）师：好，带着这样的理解，一起把爸爸说的这番话读一遍要读出你们的理解4）体会段落的表达顺序师：作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天，再说童年，最后说外祖母的一生呢？比如我把爸爸说的那段话改过来，先说把外祖母的一世带走了，再说把爸爸的童年带走了，再说把作者的昨天带走了，想一想这样行吗？（5）指导朗读，体会文本用词的精妙①师范读，把“永远” “再也” “了”读得很轻②出示对比的两段文字左边一段，是去掉“永远”、“再也”、“了”等词语，右边是原文师生对比读③说感受：这段话又让你体会到了什么?④再读体会6）迁移，训练表达出示：“所有时间里的事物，都永远不会回来了它带走了 ；带走了 ；带走了 ……”2、研读第6、7自然段1）自由读6、7自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？（2）理解句式结构：“我看到……想到……感受到……”（3）师：孩子们，学到这里，你们也许和林清玄伯伯有同感了，所看到的事物也许和以前不一样了。

仿照6、7段的写法，写几句话吧3、研读第8自然段请同学默读第8自然段，读一读，注一注，你从哪些地方读懂了林清玄一直和时间赛跑？4、研读第9、10自然段师：还从哪些地方读出了他一直在和时间赛跑？（1）联系上下文理解“受益无穷”出示：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步那几步虽然很小很小，用途却很大很大2）借助资料介绍作者生平3）小结：现在，你一定明白了，“为什么那几步很小很小，但用途却很大很大”了这就叫“受益无穷”1、练笔：孩子们，你现在再来读读这句话，关于时间，关于生命，一定有了更深的理解，此时要是林清玄伯伯就在你的眼前，你有什么想法和林清玄伯伯倾诉呢？拿起笔来写一写2、交流后小结：同学们，学了课文，我们都有了属于自己的感悟，关于时间，关于生命其实，林清玄在文章的结尾把我们的感悟都写出来了，一起读！老师总结：孩子们，未来的科学家、魔术师、表演艺术家、作家们，在两节课的时间里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受关于时间的名言，你们课后好好收集最后，让我们再次和林清玄伯伯一起自信地说——假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！学生畅谈自己的理想师生共同书写题目学生齐读课题学生自由读文指名分段读课文。

学生读第一、二节学生朗读段落大家把这课的生字再读一遍选择你认为难写的，写2-3遍学生提出一些不太明白的地方同桌交流不懂的地方师生共同梳理问题学生交流，爸爸说了4句话，他的话是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了”来写的学生交流生齐读体会段落的表达顺序学生试读学生谈体会联系课前交流的身边事物，练习说话朗读品悟仿照6、7段的写法，写几句话（1）生默读，做批注2）交流：从哪里读懂了林清玄一直和时间赛跑？抓住“常”“有时”理解，和时间赛跑，就是今天做好每件事，还可以提前做明天的事3）感情朗读，体会作者跑赢时间的快乐学生拿起笔来写一写生读结尾段通过交流初步了解孩子们所知道的时间是怎样的联系孩子自己的成长经历，初步体会时间的流逝让学生明白同一句或同一段话里，有时候表达同一个意思可以选择意思相近的词语这样读起来更好听读通、读懂是语文教学的第一要义在整体感知课文内容的基础上，初步了解为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑，初步体会作者的内心感受；了解学生的阅读起点，达到以学定教的目的在孩子的视界里感悟与理解文本，联系孩子身边可感可知的事物，体会时间的一去不复返在训练表达的同时，内化文本蕴含的哲理，也为理解第6、7自然段降低难度让孩子们朗读中体会文中反复出现的 “永远” “再也” “了”在表情达意上的用处，引导孩子们时时关注着语言文字怎样表现情感和智慧。

写，是读的升华，是与文本对话的继续孩子们在上面说的基础上，将文字情境与生活经验结合起来了让孩子联系生活经验运用习得的表达方法练习表达，既是对“所有时间里的事物，永远都不会回来了”的个性化理解，又是对课文第6、7自然段写法迁移，一举两得学生仿写的语段可以说是他们精神与语言同构共生的结晶作业设计一、 辨字组词贯（ ） 沿（ ） 赛（ ） 署（ ）惯（ ） 没（ ） 塞（ ） 暑（ ）二、 课内语段阅读读课外7至10段1、 作者为什么和时间赛跑？ 。