圣久斯学院通识教育课程实践模式.doc

1宗教信仰与全球眼光宗教信仰与全球眼光——美国圣玖斯弗学院的核心美国圣玖斯弗学院的核心课课程程张张家勇家勇 张张家智家智[ [摘摘 要要] ] 圣玖斯弗学院的核心课程以其完整的综合性、科学的培养目标和系统的教学方法 论享誉全美虽然基督教人道主义是其主导性指导思想，但是该学院核心课程覆盖了全人 类广泛的人文和自然科学精华，开阔了学生视野，培育了学生批判性思维习惯从入学开 始，核心课程和专业学习相互交织齐头并进，既为学生奠定了扎实的博雅教育基础，也为 学生准备了无与伦比的职业优势对于圣玖斯弗学院核心课程的研究有助于我国高等教育 大众化阶段的本科生课程改革，有助于提高我国高校本科生思想政治教育的有效性 [ [关键词关键词] ] 圣玖斯弗学院；核心课程；基督教人道主义A Survey on Core Curriculum of Saint Joseph’s CollegeAbstract: Core curriculum of Saint Joseph’s College is widely recognized in America for its completely comprehension, scientific training goals setting, systematic methodology. Although taking Christian Humanist as its leading idea, the core curriculum covers all essences of natural sciences and humanities in history, broadening students’ horizons and breeding students’ critical thinking habits. From the first day entering the college, the students are given opportunities to learn core curriculum and major, side by side, which provide them solid liberal arts foundation and unique strong professional advantages. Studying on Core curriculum of Saint Joseph’s College can be helpful for our undergraduate reform at mass higher education stage, for raising the efficiency of political, moral Core curriculum; Christian Humanism[ [作者简介作者简介] ] 张家勇（1972-） ，男，安徽金寨人，教育学博士，助理研究员。

张家智 （1968-） ，男，安徽金寨人，讲师，管理学硕士 [ [联系方式联系方式] ] 张家勇，北京西单大木仓胡同 37 号 教育部国家教育发展研究中心教育体制改 革研究室，邮编：100816，：010-66097032，13681535482，电子信箱： mhzhang32@ 张家智，安徽省滁州学院政教系，邮编：239012，：0550-35122589，电子信箱： zhangjinzhai@圣玖斯弗学院位于美国印第安纳州西北部任森勒市（Rensselaer） ，是一所拥有 115 年 历史的私立天主教文理学院，招收信仰各种宗教的学生现有在校生大约 1000 余名，来自 美国 23 个州，52％的学生是天主教徒1该院开设有 79 个专业课程、辅修课程和职业课 程，专业课程开设有教堂音乐与礼拜形式、俗家基督教传教士、宗教/哲学等宗教专业，还 有会计学、生物学、计算机科学、化学等世俗专业；职业课程开设有药学、法学、职业疗 法、兽医等专业，跨学科专业开设有艺术教育、生物化学、环境科学、国际研究、数学和 计算机科学等2该院 95％的毕业生 6 个月内成功就业或进入研究生院学习，大约 25％的 毕业生继续研究生阶段学习。

3 1969 年，圣玖斯弗学院对普通教育课程进行了彻底改革，其核心课程改革方式得到外 界广泛认可和无数赞扬同时，成千上万的毕业生证实该院核心课程在他们个人生活和职 业生涯中具有积极影响1999 年，Templeton Guide 评估了美国 10 大类 405 所高校，圣玖2斯弗学院被列为“学生性格发展培育”系列的领头羊Templeton Guide 指出：“圣玖斯弗 学院的核心课程通过博雅课程学了学术性挑战，它还包括许多评估策略，评估学生 四年的认知和情感发展 ”4美国著名高等教育专家博耶（Ernest L. Boyer）赞扬说：“圣 玖斯弗学院开设的核心课程是典范……师生一起以精心组织的顺序考察历史、科学、哲学 和各种文化，课程强调知识的相互影响，强调知识如何应用于学生的专业之中 ”5 1999 年，圣玖斯弗学院请校友对母校核心课程做出评估，1973 届毕业生让·科迪斯（Ron Curtis）说：“我们的地区性社区相对来说很小，但是我的工作已为来自埃及、日本、沙特 阿拉伯、丹麦、印度以及更多的人提供服务核心课程让我挣开了双眼，发现如此众多的 哲学、宗教、文化和世界观，帮助我更好地为顾客服务。

”6 如今，圣玖斯弗学院与哈佛 大学、芝加哥大学、威斯康星大学的 Alverno 学院、纽约城市大学的 Brooklyn 学院并列为 美国普通教育最成功的 5 所院校一、核心课程的目标一、核心课程的目标圣玖斯弗学院的核心课程目标分为三个层次：最高层次主导性价值观、中间层次基本 目标和各门课程的具体目标圣玖斯弗学院把追求世界的、人类的和上帝的真理作为学院 统领性目标，与此对应核心课程有三个主导性价值观：①世界是上帝的创造物；②尊重个 人尊严；③信仰宗教，神的启示是多样化的，她把所有一切吸引到自身周围7 该院核心课程的基本目标有以下 6 点：8 1.培养认知和交流的技能通过不同阶段的核心课程学习，希望学生不断地掌握更富 挑战性的认知技能训练（分析、评论、综合性推理） ，涉及到所有形式的讲道和所有形式的 技能（听、说、读、写） 2.建立真理追求者共同体与核心课程的思想基础和学院的价值立场保持一致，让学 生融入到人类存在的合作本性和人类大家庭团结的强烈信念之中，并鼓励他们同时以认知 的（科学的、哲学的、神学的、宗教的）和情感的方式（忠诚于共同的美好事物，甚至是 全球范围的）形成这种信念。

3.拓展多方面现实的意识通过 8 个学期的核心课程学习，期望学生拓展跨学科的技 能（以忠实于各领域方法论的方式使用本专业之外材料的能力） ，能够以受过博雅教育的通 才水平分析评论学术性阅读材料，期望学生能够以不同的方法论途径探讨阅读材料 4.培养综合性的思考习惯期望学生以众多的探求模式不断地留心，并且学会如何综 合各种材料，如何联系各种材料 5.鼓励形成正确的价值观，唤起对价值观的热情，激发对价值观的责任感学生经过 8 个学期的核心课程考验，形成个人的和共同的价值观（包括冲突的和含糊的） ，理解选择 与结果之间的复杂性和相关性，重视作为应对当今与未来事务手段的博雅教育的价值，培 养符合民主社会价值观的态度和习惯 6.恪守具体的基督教价值观期望毕业生通过观察芸芸众生形成综合的信仰，鼓励学 生在职业生涯和所有个人奋斗中恪守该信仰 圣玖斯弗学院的核心课程共有 10 门，每门都有各自的具体目标，下面列出其中 2 门的 培养目标：核心课程 ①“当代形势”培养目标：学生能够领会并展示撰写文章的若干步骤； 能够构思并撰写一篇简单的议论文，论证材料充分翔实、种类多样（轶事的、统计学的、 比拟的、权威的论点、 《时代》 、 《华尔街》等杂志的相关文献研究） ；理解并具备利用多种 草案撰写文章的经验；理解并能够识别自己作品里的一般语法错误，重点学习的语法错误 包括：句子不完整和连写句，主谓不一致，同音异义字混淆，所有格错误，该用而没有用 被动语气。

教师可以有选择地讲解词的挑选、用法和其他语法问题，但是核心课程②的教 师可以认为上面所列主要语法问题已经学习过了，并在给学生写作评分时考虑进去核心3课程⑥“宇宙中的人类 II”的培养目标：让学生通过宇宙的、生物的和文化的进化演变， 学习物质的、生活的、人类科学的关键性概念；让学生以受过教育的通才水平掌握科学方 法，用科学方法认识一系列实践性科学，发挥科学方法的应用作用解决问题；每次分发讲 演材料列出 3-4 个目标，帮助学生聚焦于演讲内容和考试问题，帮助学生达到上述目标二、核心课程基本内容和内在结构二、核心课程基本内容和内在结构 9 圣玖斯弗学院的核心课程不是从若干互不相干的系科里列出 10 门必修课，而是一套均 衡地分配在 4 年大学教育里的 45 学分综合性跨学科课程下面介绍各门核心课程的基本内 容，以及相互之间的关系 一年级： 核心课程①——当代形势， 6 学分核心课程②——现代世界， 6 学分 二年级：核心课程③——西方文明的源头， 6 学分核心课程④——基督教对西方文明的影响， 6 学分 三年级： 核心课程⑤和⑥——宇宙中的人类 I、II， 6 学分核心课程⑦和⑧——跨文化研究（印度和中国，非洲和拉丁美洲） ，6 学分四年级： 核心课程⑨——迈向基督人道主义， 6 学分核心课程⑩——学术研讨课， 3 学分 每门核心课程都是有若干主题，每个主题下有若干教师集中讲演。

下面列出各门核心 课程的讲演主题： 核心课程①“当代形势”5 个主题 30 讲：前言（5 讲） ，社会性别（6 讲） ，种族和阶 级（6 讲） ，地域（9 讲） ，收场（4 讲） 核心课程②“现代世界”4 个主题 30 讲：“新视野：科学革命与启蒙” （7 讲） ， “政 治与社会革命：为自由平等而斗争” （10 讲） ， “现代化的兴起” （7 讲） ， “对现代性的反思” （6 讲） 核心课程③“西方文明的起源”14 个主题 30 讲：①犹太人的信仰历程（10 讲）：犹 太人序言：埃及与美索不达米亚（2 讲） ，大迁移（2 讲） ，开端的故事（2 讲） ，英国的形 成（1 讲） ，预言家文学先知文学（1 讲） ，邪恶的难题（1 讲） ，同情与赞美诗（1 讲） ；② 希腊遗产（14 讲）：希腊文学史诗（5 讲） ，希腊戏剧（4 讲） ，希腊修辞学（1 讲） ，希腊 哲学（4 讲） ；③罗马和新世界的秩序（6 讲）：罗马社会历史（2 讲） ，罗马文学史诗（3 讲） ，自然法律耶稣基督的诞生（1 讲） 核心课程④“基督教对西方文明的影响”3 个主题 30 讲：①基督教的诞生，基督社区 的思想与增长（8 讲） ；②对西方文明的影响――一个宗教与世俗的综合性社区（12 讲） ； ③对基督教的影响——社区意义的倒塌和重建（10 讲） 。

核心课程⑤“宇宙中的人类 I”22 个主题 22 讲：科学导论，科学消除犯罪，科学作 为人类活动，能量定律，科学自然研究，波、物质和能量，原子，天文学历史，大爆炸理 论，星球的诞生与生活，行星的形成，化学与生活，生活中的分子等 核心课程⑥“宇宙中的。