《匆匆》教学设计.doc

《匆匆》教学设计教材简析《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点-－从课文内容想开去的首篇课文教学理念根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养设计特色感悟品析积累运用学习目标：1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等2、正确、有感情地朗读课文摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间学习重点：1、正确、有感情地朗读课文2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情学习课时：2课时。

教学准备：制作多媒体课件一套教学设计：第一课时学习目标：1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等2、正确地朗读课文3、了解朱自清生平和创作特色4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？（播放课件１－长歌行朗读和感受）2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2－－朱自清简介）4、揭题审题：揭题——匆匆匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求（播放课件3－自读要求）：①把课文读正确②学会六个生字③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题2、小组交流一下③、④的思考三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾3、书写词语（同上），互查互批4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答5、交流感受：“我喜欢——，因为——我的问题是——能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究四、指引探究：课后练习：①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解②摘录自己喜欢的句子搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间教学过程：一、导入新课：1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究二、整体感知：请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点播放课件5－朗读全文）三、品读二、三自然段：1、学生交流。

你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？2、品读“八千多日子……也没有影子播放课件6－朗读所品内容---品读1）：说：“我觉得——”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子想：我用这段时间留下了什么，做了什么读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了播放课件7－朗读所品内容――品读2）：说：“我觉得——”读读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）四、精读第四自然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句 说：体会到了什么？ 读读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）3、读“……但不能平的……”一句 说：体会到了什么？ 读读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）4、教师阐述作者思想感情学生朗读第4自然段5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟播放课件8《时间就是生命》朗读）6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？五、欣赏阅读：1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。

以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等2、欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏播放课件9《春》朗读）六、作业：1、出示自己收集的《“时间”集锦》2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎么珍惜的附：板书设计洗手时……吃饭时…默默时……只有徘徊匆匆（无奈、追寻）遮挽时……只有匆匆躺在床上时……。