《大自然的语言》教案-第72版.docx

    《大自然的语言》教案    有关《大自然的语言》教案汇编6篇　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《大自然的语言》教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧《大自然的语言》教案 篇1　　教学目标：　　1.树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情　　2.理解文中“文字”的比喻含义　　3了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”　　4.掌握本文所采用的说明方法及其作用　　教学步骤：　　1.提出疑问课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种?　　2.跳读课文根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构　　3.重点解读关于“大自然的文字”的部分按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：　　(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等　　几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子　　(2)本文采用的说明方法(落实一些重要语句的领会)。

　　(3)讨论交流　　(4)质疑问难就文中仍有疑难的地方，师生互间互答　　(5)布置作业　　(解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行)　　自读点拨1.课文中“文字”的含义　　课文中的“文字”有两个意思：　　第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的　　2全文的内容结构把握　　课文的结构非常清楚，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字　　3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用?　　根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;根据各自　　主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。

星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告诉天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的变化;漂砾表现自然的神奇力量总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣　　4.重点语句品味　　(1)“文字真是好东西认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用　　(2)“无上的每一颗星就是一个字母你脚下的每粒小石子也是一个字母这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序　　(3)‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星)对行船的指导意义　　(4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。

不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致　　(5)“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样只有那声音还从远方传来，好像在说：‘再见!再见!明年春天见!”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着想像和拟人手法运用得很成功　　5.说明方法归纳　　重要的方法是打比方、分类别和举例子另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用《大自然的语言》教案 篇2　　教学目的：　　1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么　　2、能正确流利朗读课文　　3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣　　4、培养学生初步收集材料的能力　　5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力　　教学重点：　　理解词句的意思，正确流利地朗读课文　　教学难点：　　学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指　　的是什么　　教学准备：　　自制课件；准备鱼鳞、弹珠；　　教学过程：　　一、释题　　1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。

　　播放课件（人类的语言）　　提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）　　2、揭示课题，理解：大自然的语言　　强化课题出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫大自然的语言　　提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？　　表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容　　小结：　　大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言　　二、新授课　　1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）　　2、指名读，指名评，师生互读　　学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思　　提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?　　3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节　　1）教学第二节，出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识　　①齐读第二节，抽个别学生读第二节　　②请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？　　③抽个别学生汇报学习结果　　④集体朗读第二节（教师指导朗读）　　2）教学第三节　　①学生自由朗读第三节　　②提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的?　　③让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。

　　④小结学法：什么样的语言告诉人们什么样的知识　　⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的？　　3）根据学法，分组自由学所剩下的小节　　①自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方　　②分组自学　　③学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方　　理解三叶虫化石（播放课件：三叶虫化石）　　理解词语：镶嵌　　三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示镶嵌的动作请学生用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让学生用自己的语言说一说）　　理解句子：那儿曾是汪洋一片　　播放课件：造山运动　　④教师小结，强化学法　　4）小结2-4节内容　　①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的　　②齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？　　③通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话　　三、扩展练习　　1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识　　通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。

　　前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家）　　2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说强化观察和提高学生的说话兴趣　　四、总结　　通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）　　板书设计：　　1、语言　　2、知识　　简笔画：　　三叶虫化石那儿曾是汪洋一片　　简笔画：　　蝌蚪春天到了　　简笔画：　　鱼鳞两圈就是一岁《大自然的语言》教案 篇3　　第一课时　　教学内容和步骤：　　一、导语 引入课题　　同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文　　二、指名读预习提示，了解文章的大致内容　　三、学习字词　　给下列加点的字注音：　　衰草连天 鬓毛 连翘翘尾巴　　差异 差遣 差劲参差　　观测道观 播种 耕种　　落叶一丢三落四 落枕　　萌发 翩然 孕育 簌簌　　销声匿迹 风雪载途　　四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。

　　第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学　　第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性　　第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异　　第11、12自然段：研究物候学的意义　　五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文　　思考题：　　1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括　　2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点　　（一）先总结三个自然段的段意　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象　　第2自然段：说明什么是大自然的语言　　第3自然段：介绍什么是物候和物候学　　（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧　　1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用　　2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳　　3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考　　写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

　　融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意　　萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力　　次第写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景　　这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅　　为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收　　写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的景色　　翩然写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情　　孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态　　写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下　　销声匿迹描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切。