（考霸推荐）初中语文教学论文 农村初中生作文存在的问题及对策.doc

农村初中生作文存在的问题及对策 提要:针对农村作文教学难，学生畏惧作文，作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡；缺少主旨，不会组织结构，作文训练随意、无序等问题，我提出了激发兴趣，广泛阅读、全面积累，编写提纲，增删修改，作文遵循从易到难，从简单到复杂，按目的、按文体、按题型、按人认识事物的规律逐级全面系统的进行全文或片断训练等对策关键词：作文、问题、对策正文：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难因此，正确认识农村初中生作文存在的问题和给予正确的对策，我认为是初中语文老师的当务之急一、农村初中生作文存在的问题（一）学生畏惧作文学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间但这一切过后又不知所措，无从下笔二）题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡农村学生接触外界极少，每天以教室～食堂～宿舍三点为一线，对于图书馆的藏书，也很少有学生去看。

另外，因为当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野、增长见识大部分学生从小与人交往交流，用得更多的是本地的方言；极少数同学虽然偶尔能用一些普通话交流，但也夹杂着方言因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡三）错别字、语病较多，标点错误很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整，且错别字和语病也常常出现在作文中四）详略不当，层次不清；结构残缺，头尾不全，缺少主旨农村初中生所处的心理发展阶段是形象思维向抽象思维发展阶段，逻辑性思维还没有形成，但这个时期学生所接触的事物又渐渐增多，受到形形色色的思潮的影响再加上汉语言知识贫乏，会话表达能力低下，造成了学生在作文时既想写这个内容、又想写那个内容，写了这件事、又忘了那件事，与中心关系不大的内容可能详细地记叙、说明、描写、议论、抒情，与中心关系密切的事情常常因为被后面的篇幅所限、时间所迫而一言带过；层次不清是由于学生不懂得分自然段，所有文章一律三段，开头一段、中间一段、结尾一段；或一段到底；或想什么时候分就什么时候分。

不会用过渡词、句、段，把上下文连接起来结构残缺，头尾不全表现在一篇文章有头无尾，或有尾无头；或只有头尾，没有主体部分叙述一件事有起因、结果，却没有经过；一个故事有高潮、结局，却没有开端、发展等缺少主旨，是因为学生在完成作文时是为了完成老师的任务而完成，不明白也不曾想过一篇文章用什么事例或道理表达一个什么观点，达到什么目的，即“为何而写？写什么？怎么写？”等等五）作文训练随意、无序农村初中生作文训练有很大的随意性和无序性教辅资料缺乏、教育信息不畅通；教师仅凭一本教科书来教学，或当堂或课外布置一篇作文，学生或前或后断断续续地把作文交上二、农村初中生作文对策（一）提高作文教学在语文教学中重要地位的认识1、作文是语文学习的重要内容，也是各种语文试卷中的高分板块旧的九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》把“写”与“听”、“说”、“读”并列为语文的四大能力之一能写记叙文,简单的说明文,简单的议论文和一般的应用文”同时，与之配套的六册教材一共安排了42次整篇作文实践，其中30次是命题作文，但也可以撇开参考题目，自由拟题目；12次自由写作实践，可以自由自在地说自己想说的话课后安排了约100次片断作文训练。

附录中要求会写的应用文有26种全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）（以下简称“语文课程标准”）指出语文学习“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”测验、段考、期考、小考、中考、高考各种考试，语文是必考科目，而作文又是语文必考的且高分板块2、作文是衡量语文素养的重要尺度《语文课程标准》的课程目标中规定的五大学习任务，用作文都能检查学习效果识字3500个和会写3000个是作文的基础和前提，作文是字词句段的整合与整体阅读能力的强弱高低直接影响着写作水平，它是写作语言的储备、再现以及再创造作文实际上是口语通过规范了的更系统、更富有文采的书面语言综合性学习，为写作提供了一个实践的机会，提供了学习的材料和手段、过程作文展示了综合学习的成果3、人们社会交往的需要作文为人类社会的交往提供较为完整和完美的服务它不象口语、手势语等那样受到时间、空间的限制；它既能久存，又能远距离、超时空、超障碍物的交流传达学生学习习作，目的是让学生在今后的社会交往中能更好的传达信息、交流经验；述说事理、阐明见解；写景状物、抒发感情，形成能力、立足社会二）激发兴趣，降低要求，克服畏难情绪首先，明确兴趣在作文中的作用。

兴趣是最好的老师捷克著名教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战其次，激起兴趣的方法有以下五种第一、创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中如让学生贴纸船、纸鸟、纸飞机……要求学生写出制作的过程通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生摹拟演练这些声音、场面来激起写作的兴趣第二、用对比式，创造紧迫感，压力感，提高他们的作文兴趣争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征他们羞于落后，又不甘落后，是激起他们浓厚的作文兴趣之一如用同伴的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追第三、用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈参与欲还是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情如举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，就兴趣倍增第四、用成功感、收获感来激发学生的作文兴趣第五、正确利用能力、态度、问题难易程度等归因理论来激发学生作文兴趣此外、要克服畏难情绪，除了要激发兴趣之外，还需要做好以下四点1、作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说2、要让学生知道怎样写，如何下笔3、要降低作文难度，减轻心理压力，把“作文”二字改为“表达能力作业”等4、树立学生写作信心，向他们介绍王勃写《腾王阁序》、“诸葛亮舌战群儒”等故事都是落笔成文，出口成章的典范三）广泛阅读，熟记常背，形成语感，厚积簿发“巧妇难为无米之炊”，“读书破万卷，下笔如有神”冰心寄语中写到：“我们一定要把学习语文的门户开得大大的，一定要除了课本外，个人自己找书看《语文课程标准》要求学生九年课内背诵由教材编者和任课教师推荐：课外必背古诗古文240篇（首），课外阅读总量要达400万字以上，内容涉及必读童话2部、寓言2部、故事（包括成语故事、神话故事、中外历史故中外民间故事等）、诗歌1部、散文1部、长篇文学名著10部、现当代文学中的中外优秀作品特别是“茅盾文学奖”获奖作品、科普科幻读物、政治、历史、文化各类读物……这些都说明读书背书对于提高写作能力，对于写出好文章很有关系。

作为农村初中生，要写出好的作文，更要下苦功夫读书背书这是因为文章是由字、词、句、片断组成的只有具备了丰富词语、词汇，具备了表达的基本功，具备了丰富的史料、知识、道理、信息，借鉴别人文章是如何谋篇布局，写景状物，议论抒情，才能写出生动完美的文章当然在文广泛读书背书时还得注意三个问题1、要注意选择适合自己年龄和接受能力的书2、要注意选择对自己思想、生活、学习有帮助的书3、要学会浏览、泛读和精读，以免影响课内学习 在读书背书的过程中，只有善于厚积，才能簿发积累包括语言积累，生活积累，道德情感积累语言积累又可分为三种1、积累景语，丰富语感在阅读散文、小说时要注意体会领悟摘抄那些描写自然景物生动形象的词句如：《春》中的“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……（花）红的像火，粉的像霞，白的像雪……（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”这些细腻生动的描写2、积累哲语，开拓思维哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，点明深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维如：鲁迅《故乡》中的“希望本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路3、积累音乐语言，感受意境美。

像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中国的南海边画了一圈，神话般的崛起了一座城”里的一种神秘感和形象美生活积累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息作文原是生活的一部，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话”，我们要引导学生走出校门，走向社会，走向生活，通过观看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野，在热气腾腾的生活中，在五光十色的自然景观前，分析发人深省的大小道理，挖掘光彩夺目的动人瞬间总之，只有深入生活，心入生活，观察感受积累生活，年青的心才能写出优美的文章道德情感的积累实际上是对高级社会情感的积累所谓高级情感就是由人的社会性需要引起的情感它包含道德感，美感和理智感三种这里所说的道德感特指的是社会主义社会的道德感即让学生在日常学习、生活、交往中形成：爱国主义与国际主义情感，集体主义情感和荣誉感，热爱劳动的情感，对公共事物负责的义务感和社会责任感，友谊感、同情感和革命的人道主义感以及是非感、善恶感、正义感等美感是人们对客观事物和对象美的特征产生的体验它是要求学生带着一定审美观点对外界事物美的特征进行评价而产生的肯定、满意、愉快、爱慕等情感体验，从而形成正确的审美观。

理智感是人们对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验如热爱真理、摒弃偏见，破除迷信、解放思想理智感可以推动学生形成好奇心、新异感、喜悦感、怀疑惊讶不安、自信和确信等情感体验一句话，道德感的积累对学生形成正确的世界观和人生观非常重要，关系到学生作文的审题、立意和主题的确定等四）说真话，抒真情，展个性写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验，这就要求学生作文要说真话、抒真情情者文之经”，情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达这就要求学生作文要充分展示自己的创意及个性，要反映一个人的基本精神面貌和意志倾向性，要集中的表现人的心理活动的独特性富有创意实际上是要求学生要善于多向、逆向思维、创新思维能从相同的材料中提炼出别人所提炼不出的主题，对于相同主题能用别人所不能用的材料、语言、表达方式来表现能见前人之未见，言前人之未曾言，写前人之未曾写五）写前提炼主题，编写提纲。