二年级数学潜能生转化计划.doc

2012年下学期二年级数学潜能生计划二（1）班 吴云新一、情况分析潜能生状况的分析从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高有时学习成绩合格2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）适应于一对一教学3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下就是一对一教学，提高也不是太明显二、潜能生转化措施针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的潜能生（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。

目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心不歧视反应迟钝的学生加大力度家教配合更为重要因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信在尽可能的情况下，多进行“一对一”的，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格三、潜能生转化具体工作潜能生名单：吴定红 伍闯 张战宇 李维佳 向金洁 谷粤乐（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点二）培养学习习惯，教给学习方法潜能生之所以学习成绩较弱，是因为没有养成良好的学习习惯我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。

其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们在课堂上优先对待他们，多关注他们设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业如有问题，及时进行，直到他们弄懂为止三）认真做好补差工作由于数学知识比较抽象，这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收我分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步四）结对帮助, 齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步与这些学生的家长，我要经常和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩子另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助五）持之以恒，巩固习惯 潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。

潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。