统编版四年级上语文《习作例文与习作》第1课时优质公开课课件.pptx

习作例文习作例文与习作与习作统编版语文四年级上册统编版语文四年级上册第一课时第一课时 生活中总会发生各种各样的事情，把一件生活中总会发生各种各样的事情，把一件事情写清楚是一项重要的习作能力这就需事情写清楚是一项重要的习作能力这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果我地点、人物、事件的起因、经过和结果我们先来回顾本单元的课文们先来回顾本单元的课文课前导入课前导入麻雀麻雀时间时间:“我我”打猎回来时打猎回来时地点：林荫地点：林荫路上路上人物：老麻雀、小麻人物：老麻雀、小麻雀、猎狗雀、猎狗起因：猎狗起因：猎狗要吃小麻雀要吃小麻雀经过：老麻经过：老麻雀勇斗猎狗雀勇斗猎狗结果：老麻雀救结果：老麻雀救了小麻雀了小麻雀 受到老爷爷的鼓舞受到老爷爷的鼓舞爬天都峰爬天都峰假日假日天都峰天都峰爸爸、老爷爸爸、老爷爷和爷和“我我”“我我”不敢爬天不敢爬天都峰都峰爬上峰顶、相互致爬上峰顶、相互致谢谢爬天都峰爬天都峰时间：时间：经过：经过：起因：起因：地点：地点：人物：人物：结果：结果：这这六六个要素在这两篇课文中都有个要素在这两篇课文中都有充分的体现，不论是写人的记叙文，充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素来表达自己想要表达的好六个要素来表达自己想要表达的思想情感。

思想情感今天让我们通过两篇例文，今天让我们通过两篇例文，具体学习怎样把事情写清楚、具体学习怎样把事情写清楚、具体吧！具体吧！习作例文一：习作例文一：我家的杏熟了我家的杏熟了（原文略，见教材（原文略，见教材68686969页）页）亮点品析亮点品析写写“分杏分杏”的起因，突的起因，突出了奶奶善出了奶奶善良的品格良的品格运用动作、运用动作、语言描写把语言描写把奶奶奶奶“分杏分杏”的过程写的过程写得很清楚，得很清楚，不仅写出了不仅写出了作者看到的，作者看到的，还写出了作还写出了作者听到的者听到的结尾交代了奶结尾交代了奶奶奶“分杏分杏”这这件事对件事对“我我”的影响板书设计板书设计我我家家的的杏杏熟熟了了淳淳朴朴善善良良的的品品格格喜悦、愉快喜悦、愉快（结果）（结果）“我我”送杏送杏淳朴善良淳朴善良不知所措不知所措（经过）奶奶分杏（经过）奶奶分杏(起因）小淘淘摘杏起因）小淘淘摘杏 这篇例文讲的是作者回忆小时候家里杏成熟时，这篇例文讲的是作者回忆小时候家里杏成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶纯朴、善良的品格例文按照事情发展的顺序，纯朴、善良的品格。

例文按照事情发展的顺序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交代得把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交代得十分清楚例文内容贴近生活实际，语言浅显易十分清楚例文内容贴近生活实际，语言浅显易懂，人物形象生动、活泼，富有儿童情趣，是一懂，人物形象生动、活泼，富有儿童情趣，是一篇佳作名师评鉴名师评鉴写法鉴赏写法鉴赏 文章按照事情发展的顺序详细地描述了奶奶文章按照事情发展的顺序详细地描述了奶奶分杏这件事，并把事情的起因（小淘淘摘杏）、分杏这件事，并把事情的起因（小淘淘摘杏）、经过（奶奶为孩子们打杏经过（奶奶为孩子们打杏、捡杏、分、捡杏、分杏）、结杏）、结果（果（“我我”送杏）交代得也很清楚，全文条理送杏）交代得也很清楚，全文条理非常清晰，让人读了一目了然非常清晰，让人读了一目了然1.按照事情发展的顺序把事情写清楚本文第本文第1414段通过段通过“说杏说杏”“”“数杏数杏”，写，写出了杏好、杏多，为奶奶出了杏好、杏多，为奶奶“分杏分杏”这件事做铺这件事做铺垫，从而有助于把垫，从而有助于把“分杏分杏”这件事写清楚，使这件事写清楚，使整篇文章重点突出、条理清晰整篇文章重点突出、条理清晰2.做必要铺垫，把事情发展过程中的重要内 容写清楚。

本文通过动作和语言描写把奶奶本文通过动作和语言描写把奶奶“打杏打杏”“”“捡杏捡杏”“”“分杏分杏”的过程写得很清楚，要是把奶的过程写得很清楚，要是把奶奶怎么想的也写上去，就显得多余，因为奶奶奶怎么想的也写上去，就显得多余，因为奶奶想的已经通过动作和语言表现出来了，所以要想的已经通过动作和语言表现出来了，所以要根据自己的表达需要选择合适的写法根据自己的表达需要选择合适的写法3.根据自己的表达需要选择合适的写法将 事情的过程写清楚本文通过对奶奶动作、语言的细致描本文通过对奶奶动作、语言的细致描写，不仅将重要事情的内容写得很清楚，写，不仅将重要事情的内容写得很清楚，还表现了奶奶纯朴、善良的品格还表现了奶奶纯朴、善良的品格4.通过动作、语言描写表现人物品格5.运用对比手法，凸显人物特点看到小淘淘嘴馋摘杏，我没好气地训看到小淘淘嘴馋摘杏，我没好气地训他；奶奶却扶起他，给他揉腿，还打杏他；奶奶却扶起他，给他揉腿，还打杏、捡杏、分捡杏、分杏文章通过对比使奶奶纯朴、杏文章通过对比使奶奶纯朴、善良的特点表现得更加鲜明善良的特点表现得更加鲜明本文是一篇充满乡土气息的记事散文，本文是一篇充满乡土气息的记事散文，语言浅显易懂，生动有趣，多用口语和语语言浅显易懂，生动有趣，多用口语和语气词，如气词，如“尝个鲜尝个鲜”，使语言形象、活泼，使语言形象、活泼，富有生活气息，充满儿童情趣。

富有生活气息，充满儿童情趣6.语言生动形象，富有趣味课后习题答案课后习题答案按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？认真阅读课文第认真阅读课文第5959段，先在第段，先在第5 5段找到奶奶段找到奶奶“分杏分杏”的起因，然后在第的起因，然后在第6868段找到奶奶段找到奶奶“分分杏杏”的过程，最后在第的过程，最后在第9 9段找到奶奶段找到奶奶“分杏分杏”的结的结果，同时紧扣描写奶奶动作、语言的语句，思考果，同时紧扣描写奶奶动作、语言的语句，思考课文是怎么把奶奶课文是怎么把奶奶“分杏分杏”这件事情写清楚的这件事情写清楚的名师点拨名师点拨 课文按照事情发展的顺序，先写奶奶课文按照事情发展的顺序，先写奶奶“分杏分杏”的起因的起因小淘淘摘杏然后写奶奶小淘淘摘杏然后写奶奶“分杏分杏”的过程：她没有责怪小淘淘，反而亲自打杏，的过程：她没有责怪小淘淘，反而亲自打杏，给小伙伴分杏，并教育给小伙伴分杏，并教育“我我”最后写事情的最后写事情的结果：结果：“我我”的态度发生了转变同时抓住人的态度发生了转变同时抓住人物的动作、语言，把奶奶物的动作、语言，把奶奶“分杏分杏”这件事写得这件事写得很清楚。

很清楚习作例文一：习作例文一：小木船小木船（原文略，见教材（原文略，见教材70707171页）页）亮点品析亮点品析起因起因:“我我”和陈明因和陈明因小木船起争小木船起争执，友谊破执，友谊破裂经过经过:陈明送陈明送我一只精致我一只精致的小木船，的小木船，我们都认识我们都认识到了自己的到了自己的不对结果结果:“我我”一只珍藏着这只小木船一只珍藏着这只小木船板书设计板书设计小小木木船船互相谅互相谅解才能解才能增进友增进友谊谊友谊修复友谊修复结果结果友谊破裂友谊破裂友谊深厚友谊深厚经过经过起因起因赠木船赠木船摔木船摔木船玩木船玩木船名师评鉴名师评鉴 例文讲的是例文讲的是“我我”和好朋友陈明之间发生的和好朋友陈明之间发生的一件与一件与“小木船小木船”密切相关的事情，说明了同密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才能学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才能增进友谊的道理例文按事情的发展顺序把增进友谊的道理例文按事情的发展顺序把“我我”和陈明友谊破裂的过程与和好的过程写得和陈明友谊破裂的过程与和好的过程写得十分清楚，同时还做到了首尾呼应描写细腻传十分清楚，同时还做到了首尾呼应描写细腻传神和详略得当，是一篇佳作。

神和详略得当，是一篇佳作写法鉴赏写法鉴赏1.按时间发展的顺序把事情写清楚如如“上小学一年级的时候上小学一年级的时候”“”“一直到一直到四年级四年级”“”“有一天有一天”“”“转眼几个月过去转眼几个月过去了了”，清楚地交代了时间清楚地交代了时间本文依据文章的中心，对那些能直接、具体、生动本文依据文章的中心，对那些能直接、具体、生动地表现文章中心的重要内容进行详写地表现文章中心的重要内容进行详写;反之则进行了略反之则进行了略写，做到了详略得当，突出了重要内容如对写，做到了详略得当，突出了重要内容如对“我我”和和陈明因为小木船而起争执，互不谦让的过程和陈明送陈明因为小木船而起争执，互不谦让的过程和陈明送“我我”小木船，小木船，“我们我们”和好的过程都进行了详写，对和好的过程都进行了详写，对“我们我们”成为好朋友则是简单介绍成为好朋友则是简单介绍2.详略得当，写清楚事情发展过程中的重要内容本文在写重要内容的时候，运用动作描写、本文在写重要内容的时候，运用动作描写、神态描写和语言描写生动地再现了当时的情景神态描写和语言描写生动地再现了当时的情景如文章第如文章第4 4段中，作者对陈明的动作段中，作者对陈明的动作(插、攥、插、攥、掏、塞掏、塞)、神态、神态(满脸通红满脸通红)的描写细腻传神，能的描写细腻传神，能够很好地表现人物的内心活动，清楚地再现当够很好地表现人物的内心活动，清楚地再现当时的情景。

时的情景3.运用多种描写方法，再现当时的情景4.根据需要决定哪部分重点来写，事情的经过不 一定要重点写比如本文围绕比如本文围绕“同学之间不应当为小事斤斤同学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才能增进友谊计较，互相谅解才能增进友谊”的道理，重点的道理，重点写了写了“我我”和陈明友谊破裂与和好的过程，仅和陈明友谊破裂与和好的过程，仅用一句话交代了矛盾持续那段时间的情况用一句话交代了矛盾持续那段时间的情况5.首尾呼应文章开篇就说文章开篇就说“每当我看见珍藏在抽屉里的每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来那只精致的小木船，就想起陈明来”，结尾又，结尾又说说“一看见这只精致的小木船，我就好像看见一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前陈明站在我的面前”，首尾呼应，使文章结构，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，同时强调了文章的主题，加紧密，内容完整，同时强调了文章的主题，加深了读者的印象，引起了读者的共鸣深了读者的印象，引起了读者的共鸣课后习题答案课后习题答案“我我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用文只用“转眼几个月过去了转眼几个月过去了”一句话加以交代，一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。

你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流回答这道题必须弄清楚什么是详写，什么是略回答这道题必须弄清楚什么是详写，什么是略写选用详写和略写的主要依据是与文章主旨的写选用详写和略写的主要依据是与文章主旨的相关程度与主旨密切相关的用详写，就是把相关程度与主旨密切相关的用详写，就是把名师点拨名师点拨主要内容细致地描写出来，详写必须写得具体、主要内容细致地描写出来，详写必须写得具体、生动、形象、完整与主旨关联性不太强的用略生动、形象、完整与主旨关联性不太强的用略写略写就是对次要内容用一两句话或较简短的写略写就是对次要内容用一两句话或较简短的一段话简明地叙述一下文章中详写与略写要互一段话简明地叙述一下文章中详写与略写要互相配合，这样才能详略得当，重点突出文中相配合，这样才能详略得当，重点突出文中“转眼几个月过去了转眼几个月过去了”就是略写，因为这期间就是略写，因为这期间“我我”和陈明之间没有往来发生的事情，与文章的主和陈明之间没有往来发生的事情，与文章的主旨关系不大，所以处理为略写是正确的旨关系不大，所以处理为略写是正确的我觉得课文把事情写清楚了课文详细记叙我觉得课文把事情写清楚了课文详细记叙了了“我我”和陈明之间友谊破裂与和好的过程，和陈明之。