二年级上册数学教案第一单元《长度单位》∣人教新课标.docx

人教版小学数学二年级上册第一第 1 课时教学设计课题认识厘米和用厘米量单元1学科数学年级2学习1.使学生认识长度单位，知道1 厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法2.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性目标3. 初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力重点 掌握 1 厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法难点 建立 1 厘米的长度观念教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.导入使学生“身临其课件出示图片学 生 思 考 问境”的学数学，提问：很久以前人们如何度量物体的长度呢？题，并回答课件播放教材第 2 页上的三种古人测量物体长度的方法讲授新课2.统一长度单位的必要性学生动手测量课件出示一个大人和一个小孩用1 拃测量课桌课 桌 长 有 几宽的图，这样测量出的长度一致吗？拃 ？ 指 生 汇学生在活动教师示范 1 拃（从大拇指到中指的长度叫做 “ 1报中互相交流、探拃”），学生亲自动手体会“ 1 拃”学生汇报测量究，找出各把尺结果并说说子中的共同点你 有 什 么 发真正能让学生在量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样现？活动中充分地动呢？当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该回答：每个人口、动脑、动眼、怎么办呢？一拃的长度不动手。

归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的一样，所以结长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长果不一样度单位）3.认识厘米平时我们测量物体长度时要使用什么工具1．刻度线啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔2．数字第 1 页 察，你能在直尺上 什么？ 3． 度 位的表示符号教学 1你知道 1 厘米是多 ？ 你在直尺上找出10 ～ 1之厘米 ，注重引厘米 、 2 ～ 3之 学生以合作探 、 3 ～ 4之究 主要的学 注意 件演示 1 厘米的 度间 ⋯ ⋯ 的 长方式在学生 ：每相 两个数字之 的距离都是1 厘米同 桌 互了 1 厘米的基 感知 1 厘米的 度相 比 划 1厘上引 他 了解生活中有哪些物体大 是1 厘米2 厘米、 3 厘米等比一比哪个手指的 大 是1 厘米，用 1 厘米几厘米的具体 比 田字格的 和 的 度， 一步 认识 2 厘米、 3 厘米、 4 厘米等注意0 刻度厘米 ：“厘米”是 小的 度 位，也可以用“ cm”表示在尺子上，每两个相 数字所 的刻度 之 的距离都是 1 厘米4.用厘米量讨 论 交 流学 生 通 过 量 一 量 条的 度。

量 条 度量，画一画，等 件出示 条、直尺活 厘米的 量方法： 一 是怎 更加深刻了，把刻度尺的“ 0 ”刻度 准 条的左端，再看 量的？ 厘米的用途也 条的右端 着几， 条就 几厘米，也就是几个量 要注意什得到了充分的体1 厘米 一 ： 出 件上物体的 度注意 0 刻度 量方法：在用尺子 量 条的 度 ，要注意把尺子的第 2 页“0 刻度”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米巩固提升 1.填空说出下面铅笔的长度2.如何用没有 0 刻度线的尺子测量纸条的长度3 ．下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“√”注意辨析 :不能正确掌握测量物体的方法而出错 第一个在测量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在测量时直尺应该保持水平课堂小结 厘米的认识与测量：1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位2.在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 0 刻度对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着几板书认识厘米和用厘米量1．认识厘米直尺上的“ 0”表示起点开始厘米用“ cm”表示通过练习巩固所根 据 课 件 学，提高认识出示的内容填写。

说出每种测量方 法 正 确 与否谈谈自己的感 在学生们认识了受，说说收获 厘米的基础上，引导他们学会用数学的眼光观察周围的事物2．认识 1 厘米刻度 0 到 1， 2 到 3 ，,, 都是 1 厘米3．用厘米量第 3 页第 4 页。