山东省菏泽市2021-2022学年高一下学期期末考试语文试卷（含答案）.docx

山东省菏泽市2021-2022学年高一下学期期末考试语文试卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一随着互联网技术的飞速发展，数字阅读已成为阅读者获取信息、学习知识、休闲娱情的重要方式与传统的纸质阅读相比，不受时间、地点、空间限制，随时随地拿起就能读的“数字阅读”，可以覆盖更多的用户群，让阅读变得更便捷、更高效《2021年度中国数字阅读报告》显示，2021年我国数字阅读用户规模突破5亿第十九次全国国民阅读调查结果也显示，成年国民数字化阅读倾向明显，2021年有77.4%的成年国民进行过阅读，71.6%的成年国民进行过网络阅读，27.3%的成年国民在电子阅读器上阅读在科技赋能的背景下，数字阅读正在为全民阅读带来新的增量与新的体验，实现各类新型文化业态的深度对接融合聚变数字阅读带来新的阅读体验，主要体现在以下几个方面：阅读场景与内容的无限性数字时代，无论身在何处，电子书和等电子设备均可以成为“移动的图书馆”，无限量的书籍触手可及，满足了人们碎片化、多样化的阅读需求阅读场景也更加不受限制，随之丰富起来。

阅读方式与感官的多样化眼睛不再是唯一的阅读感官，以喜马拉雅、懒人听书等为代表的音频平台让听书走进千家万户，“耳朵阅读”已经成为一种广受欢迎的读书“姿态”，不仅解放了人的双手、双眼，而且优质的声音和表达，也有助于听众对内容的认知智能化沉浸式阅读正在逐步实现元宇宙概念、人工智能、VR/AR等技术的快速发展，让阅读体验变得更加立体，使得人机互动性更强、沉浸感更足，虚拟现实相结合的场景阅读成为可能书本内容可以在虚拟现实中展现：书中的人物动起来，演绎精彩故事情节；书中的植物、动物、建筑惟妙惟肖，阅读变成了身临其境的非凡体验在未来，读者甚至可以参与到书中故事的创作，在虚拟现实里体验各个角色，或创造属于自己的新身份，获得沉浸式的阅读体验尽管数字阅读带来的注意力碎片化、内容娱乐化等问题引发了各种争论与担忧，但无论读书、听书、视频看书，重要的是摄取知识和信息后的思考与消化，并沉淀为人生的养分或许，我们无需拘泥于阅读的方式，而是始终保持阅读的习惯，让阅读温润生活，滋养心灵摘编自康岩、李海峰的相关文章）材料二近年来，通过移动智能终端接受融媒传播的数字化服务，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。

数据显示，2021年中国有声行业市场活跃用户规模已达8亿人次，相比于2020年的5.7亿人次，其增长速度、增长规模令人惊叹数字阅读形态催生的有声阅读，已经让我们从“纸读”历经“屏读”，走进了最新的“听读”模式通过文字语言获取信息的传统阅读形态，完成了人类第一次阅读转型，即从原始有声语言的一维线性传播，到文字符号系统的二维平面传播伴随着互联网和数字技术的不断发展，近些年来，原本已经归入小众化、只针对少数阅读功能障碍人群的有声读物，再一次回归大众视野，形成了“听读”的有声阅读新景观人们可以更加自由地利用碎片化时间，用耳朵完成“阅读”，这为人们的阅读行为提供了便利，也丰富了人们的阅读需求有声阅读与原始有声语言传播存在根本区别，通过移动互联和数字技术，有声阅读保留了文字符号系统赋予阅读者的大部分控制和调节主动权，如反复阅读、选择自主、快慢自主、时空自由等，同时又将有声语言的情感温度、互动交流、现场感等特征优势重新接纳进来因此，有声阅读并非从文字符号系统的二维平面传播，倒退回有声语言的一维线性传播，而恰恰是数字阅读形态对自身功能的一次重要拓展，是互联网和数字技术推动阅读在数字空间的继续延伸或许，文字阅读经由数字化服务的有声阅读，最终走向信息化时代的视听阅读，可能成为未来占据先导地位的阅读新形态。

当然，无论未来的数字阅读走向何处，传统的纸质阅读都会相随相伴未来的阅读社会，必然是不同阅读形态相互叠加下的学习型社会；未来的“书香中国”，将呈现数智赋能与纸韵墨香相互辉映下的全民阅读氛围杨凤《未来我们可能会怎样阅读》）材料三从竹简、丝帛、纸张，到如今的、电脑等，载体不断创新，阅读绵延不息千百年来，人们的阅读方式不同、方法各异，所获也各有不同简单地看，阅读方法就是两种：浅阅读和深阅读浅阅读一般只是为了获取信息、娱乐消遣，或了解一些简单的知识；而深阅读则是为了掌握系统化知识，或完整地领会一种理念，能用其分析人生、社会乃至国家、世界中的重大问题众所周知，现在的人们上网多以阅读新闻、观看视频为主，且娱乐化、碎片化特征明显，深阅读、经典阅读行为占比还不高也因此，有人将数字阅读等同于碎片化阅读、浅阅读，其实，这是不全面的结论事实上，数字阅读与深度阅读并不当然是一对矛盾体，阅读的深与浅，关键要看读者对阅读内容和阅读方式的选择让我们积极拥抱数字阅读，走出浅阅读的“舒适区”，养成深度阅读的习惯，实现深阅读与浅阅读的平衡，让纸质阅读与数字阅读相互依托与补充，这是一种智慧，也是一种现代生活理念中国新闻出版广电报《数字阅读时代更要倡导深阅读》）1、下列对“数字阅读”的理解和分析，不正确的一项是( )A.数字阅读和纸质阅读相比更加便捷高效，它不受时间、地点、空间限制，电子书和等电子设备可以成为“移动的图书馆”。

B.数字阅读满足了人们碎片化、多样化的阅读需求，但也带来了注意力碎片化、内容娱乐化等问题，这些问题引发了各种争论和担忧C.随着信息时代的发展和数字化阅读的进一步兴盛，人们对传统的纸质阅读的兴趣将逐渐淡化，纸质阅读的作用逐渐变小D.数字阅读不等同于浅阅读，它与深阅读并不当然是一对矛盾体，阅读的深与浅取决于读者对阅读内容和阅读方式的选择2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )A.在科技赋能的背景下，人们的阅读体验将会变得更加立体，人机互动性更强、沉浸感更足B.从“纸读”到“屏读”再到“听读”，有声阅读已成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态C.有声阅读是数字阅读形态对自身功能的重要拓展，是互联网和数字技术推动阅读在数字空间的继续延伸D.未来的数字阅读将最终走向信息化时代的视听阅读，成为未来占据先导地位的阅读新形态3、下列选项，最适合作为论据来支撑材料三中“深阅读”观点的一项是( )A.孙敬，字文宝，好学，晨夕不休及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁——《汉书》B.孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》读《易》，韦编三绝——《史记•孔子世家》C.（萧纲）读书十行俱下，九流百氏，经目必记；篇章辞赋，操笔立成。

——《梁书•简文帝纪》D.胤恭勤不倦，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉——《晋书•车胤传》4、请根据材料一和材料二的相关内容，概括有声阅读的优点5、学校决定开展以“数智赋能与纸韵墨香”为主题的阅读探讨活动，请根据材料内容，对如何阅读提出你的建议阅读下面的文字，完成下面小题前文情节提示：高俅的义子高衙内在岳庙调戏林冲娘子不成，又与陆谦设计，将林冲娘子骗至陆家楼上林冲闻讯赶来，高衙内跳楼逃走，因惊吓而生起病来且说老都管至晚来见太尉说道：“衙内不害别的症，却害林冲的老婆高俅道：“几时见了他的浑家？”都管禀道：“便是前月二十八日在岳庙里见来，今经一月有余又把陆虞候设的计，备细说了高俅道：“如此因为他浑家，怎地害他？我寻思起来，若为惜林冲一个人时，须送了我孩儿性命，却怎生是好？”都管道：“陆虞候和富安有计较高俅道：“既是如此，教唤二人来商议老都管随即唤陆谦、富安入到堂里，唱了喏高俅问道：“我这小衙内的事，你两个有甚计较？救得我孩儿好了时，我自抬举你二人陆虞候向前禀道：“恩相在上，只除如此如此使得高俅见说了，喝采道：“好计！你两个明日便与我行不在话下再说林冲每日和智深吃酒，把这件事不记心了。

那一日，两个同行到阅武坊巷口，见一条大汉，头戴一顶抓角儿头巾，穿一领旧战袍，手里拿着一口宝刀，插着个草标儿，立在街上口里自言自语说道：“不遇识者，屈沉了我这口宝刀林冲也不理会，只顾和智深说着话走那汉又跟在背后道：“好口宝刀，可惜不遇识者！”林冲只顾和智深走着，说得入港那汉又在背后说道：“偌大一个东京，没一个识得军器的！”林冲听的说，回过头来，那汉飕的把那口刀掣将出来，明晃晃的夺人眼目林冲合当有事，猛可地道：“将来看！”那汉递将过来，林冲接在手内，同智深看了但见：清光夺目，冷气侵人远看如玉沼春冰，近看似琼台瑞雪花纹密布，如丰城狱内飞来；紫气横空，似楚昭梦中收得太阿巨阙应难比，莫邪干将亦等闲当时林冲看了，吃了一惊，失口道：“好刀！你要卖几钱？”那汉道：“索价三千贯，实价二千贯林冲道：“值是值二千贯，只没个识主你若一千贯肯时，我买你的那汉道：“我急要些钱使，你若端的要时，饶你五百贯，实要一千五百贯林冲道：“只是一千贯，我便买了那汉叹口气道：“金子做生铁卖了！罢，罢！一文也不要少了我的林冲道：“跟我来家中取钱还你回身却与智深道：“师兄，且在茶房里少待，小弟便来智深道：“洒家且回去，明日再相见林冲别了智深，自引了卖刀的那汉，到家去取钱与他，就问那汉道：“你这口刀那里得来？”那汉道：“小人祖上留下，因为家道消乏，没奈何，将出来卖了。

林冲道：“你祖上是谁？”那汉道：“若说时，辱没杀人！”林冲再也不问那汉得了银两，自去了林冲把这口刀翻来复去看了一回，喝采道：“端的好把刀！高太尉府中有一口宝刀，胡乱不肯教人看我几番借看，也不肯将出来今日我也买了这口好刀，慢慢和他比试林冲当晚不落手看了一晚，夜间挂在壁上未等天明，又去看那刀次日，巳牌时分，只听得门首有两个承局叫道：“林教头，太尉钧旨，道你买一口好刀，就叫你将去比看太尉在府里专等林冲听得说道：“又是甚么多口的报知了两个承局催得林冲穿了衣服，拿了那口刀，随这两个承局来林冲道：“我在府中不认的你两个人说道：“小人新近参随却早来到府前，进得到厅前，林冲立住了脚两个又道：“太尉在里面后堂内坐地转入屏风至后堂，又不见太尉林冲又住了脚两个又道：“太尉直在里面等你，叫引教头进来又过了两三重门，到一个去处，一周遭都是绿栏杆，两个又引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待，等我入去禀太尉林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了一盏茶时，不见出来林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道“白虎节堂”林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的靴履响，脚步鸣，一个人从外面入来。

林冲看时，不是别人，却是本管高太尉林冲见了，执刀向前声喏太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？有人对我说，你两三日前拿刀在府前伺候，必有歹心林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看太尉喝道：“承局在那里？”林冲道：“他两个已投堂里去了太尉道：“胡说！甚么承局，敢进我府堂里去！左右与我拿下这厮！”说犹未了，傍边耳房里走出二十余人，把林冲横推倒拽，恰似皂雕追紫燕，浑如猛虎啖羊羔高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知道因何手执利刃，故入节堂，欲杀本官？”叫左右把林冲推下，不知性命如何节选自《水浒传》第七回《鲁智深倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂》）6、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A.小说开头，陆虞候设的奸计究竟为何，作者先卖个关子，并未明说，造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣B.陆虞候讲出害林冲的奸计后，高俅喝彩“好计”，并要“抬举”他，表现出高俅的阴险毒辣、奸恶可恨C.林冲“把这件事不记心了”，。