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小学生心理健康教育内容科普 1.小学生心理安康训练内容科普 　　1、心理安康训练的主要内容包括：普及心理安康根本学问，树立心理安康意识，了解简洁的心理调整方法，熟悉心理特别现象，以及初步把握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识 2、城镇中小学和农村中小学的心理安康训练，必需从不同地区的实际和学生身心进展特点动身，做到循序渐进，设置分阶段的详细训练内容 3、小学低年级主要包括：帮忙学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情 4、小学中、高年级主要包括：帮忙学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理 体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的安康人格，培育自主自动参加活动的力量。

随着我国社会环境的转变，社会不良风气对青少年儿童心理安康的影响越来越明显，小学生心理安康状态令人堪忧高素养人才不仅要具备学问，更要具备一个安康的心理 2.造成小学生心理不安康的缘由 　　1.社会环境的影响 如恶劣的气候，各种事故等人难以猜测和左右的外界条件，是产生不安康的自然环境因素但是近年来社会上的一些负面影响对小学生冲击甚大西方一些不安康的暴力影视内容流入，对孩子造成不良刺激，由于缺少区分力量，一味仿照，也是造成小学生非正常心理的一大因素 2.学校训练的忽视 在学生心理安康问题上，学校训练存在相当大的弊端比方：片面追求升学率；重课内的教学，轻课外训练；重尖子生，轻后进生另外，许多学校口头上说是实行素养训练，实际是应试训练，加重学生的课业负担，从而使很多学生深感枯燥乏味，心理恐慌，信念缺乏等等还有局部教师欠缺当前训练教学工作中急需的心理安康训练学问，不擅长了解学生的内心世界，惯于不自觉地将很多原来属于心理问题的东西看成是思想意识问题如：把学生由于心理障碍引起的不稳定心情看成是有意破坏课堂纪律，这种把学生心理看成思想问题来处理的方法，必定会损害学生的心理安康。

3.家庭训练的失误 家长是孩子的启蒙教师，家长的道德修养、文化水平、训练方法等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响有相当一局部的家长望子成龙心切，对孩子有不切实际的期望，用孩子的学习成绩去评价学生的好坏，给他们施加压力，使他们产生紧急感、压迫感、甚至恐惊感更有些家长本身品德低劣，作风不正，他们的言行举止直接影响了孩子的心理安康 3.加强小学生心理安康训练，提高学生心理素养，应从多方面做起 　　（一）创设有利于学生心理安康进展的环境 1.营造美丽的校园环境 学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地承受训练和影响，因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响校园中书画长廊，名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思索校园里繁花点点，绿草茵茵，使学生无时无刻受到美的熏陶，在愉悦中受到训练，自觉形成一种乐观向上的心态 2.创设育人情境，促进学生心理品质的优化 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化和淀为肯定的心理素养。

因此，学校心理安康训练不单是口头说教，更应当创设各种情境，在行为中促使学生自我掌握，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养如现在一些学生自制力量差，随便采摘践踏花草，或随便丢纸屑等依据这些状况，我们可以在校园各个角落安放环保型的果皮箱，在草地上竖起木板，写上“请爱惜我们吧”等恳请的话语，这样学生就不忍心破坏，渐渐形成一种良好的行为习惯可见，创设各种情境，通过心理认知示意，能培育学生安康的心理素养，促进学生良好行为习惯的养成 （二）不断提高教师的心理素养 教师不仅是学生学问的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有很大的影响，要对学生进展心理安康训练，必需提高教师的心理素养比方：对教师进展广泛的心理学学问培训，将心理安康训练作为教师连续训练的一项重要内容，使每一位教师把握心理安康的根本学问，以正确对学生进展指导，并在训练教学过程中不消失失误与此同时，我认为为了学生的心理安康，教师还要做到以下几点： 1.教师要敬重学生 “该生是否敬重师长”是班主任评定一个学生品德的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我敬重学生了吗？”敬重学生包括敬重学生的人格，敬重学生的劳动，敬重学生的成绩，敬重学生的隐私。

2.教师不行有私心 这“私心”指的是班主任对待学生要公正、公正，不能感情用事成绩好的学生都受教师的青睐，但是我们教师不能由于某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公正的打算 3.教师要讲诚信 “诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的有些教师在向家长汇报学生状况时，会无意地把状况夸张或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时教师在学生面前和同事无所顾忌地乱扯这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不行以呢？ 4.在各学科中渗透心理训练 　　将心理安康训练的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在把握学科学问的过程中承受心理安康训练 1.细心挖掘学科教材中的心理训练内容 不管什么学科的教学，从心理学和训练学意义上看，都是对学生心理的进展施加影响的过程，在教学中我们留意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理训练效果 2.构建良好的课堂心理训练环境 教师在教学的同时，应和谐公平地对待每一位学生，敬重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。

在情感相容的根底上，制造一种无拘无束，公平沟通的心理气氛同时，还要特殊关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下功夫，而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以 5.加强对家长的指导和帮忙，深化心理品质训练 　　据调查，目前上小学这代孩子的父母，大局部受训练程度不高，尤其很少学过训练学、儿童心理学的有关学问，不了解如何训练好孩子因此，学校要通过家长会、座谈会等方式，让家长懂得青少年心理进展规律，懂得训练学生的正确方法使家长了解青少年是一个特别的年龄阶段，学生心情反复，行为多变，对此要有心理预备，不能因此不敬重，不理解他们此外，对“问题家庭”的学生更要特殊留心，帮忙他们克制因家庭的不良影响引起的心理问题 总之，小学生的心理安康训练已不能再无视，但，要促进小学生安康心理的形成和进展，有效地对小学生不良思想行为的矫正，不是一朝一夕的事情，而是一项常抓不懈的系统工程，同时也不是单靠训练力气就能一劳永逸，而要靠学校、家庭、社会的共同努力，只有这样，才能维护和增进小学生的心理安康，提高小学生的心理素养 6.心理安康训练的途径和方法 　　开展心理安康训练的途径和方法可以多种多样，不同学校应依据自身的实际状况敏捷选择、使用，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理安康训练的效果。

1、心理安康训练的形式在小学可以以嬉戏和活动为主，营造乐学、合群的良好气氛；初中以活动和体验为主，在做好心理品质训练的同时，突出品行修养的训练；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、训练与指导、询问与效劳的严密协作 2、开设心理安康选修课、活动课或专题讲座包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏、心理学问讲座等，旨在普及心理安康科学常识，帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养要留意防止心理安康训练学科化的倾向 3、个别询问与开设心理询问室（或心理室）进展个别是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导 排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径对于极个别有严峻心理疾病的学生，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门 4、要把心理安康训练贯穿在学校训练教学活动之中要创设符合心理安康训练所要求的物质环境、人际环境、心理环境查找心理安康训练的契机 注意发挥教师在训练教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、公平、相互敬重的新型师生关系班级、团队活动和班主任工作要渗透心理安康训练。

5、乐观开通学校与家庭同步实施心理安康训练的渠道学校要指导家长转变教子观念，了解和把握心理安康训练的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理安康训练的环境，以家长的抱负、追求、品行和行为影响孩子 7.小学生心理安康训练学问 　　1、智能训练，即帮忙学生对智力的本质建立科学熟悉，并针对智力的不同成分，如留意力、观看力、记忆力等而设计不同的训练活动等； 2、学习心理指导，即帮忙学生对学习活动的本质建立科学熟悉，培育学生形成安康乐观的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，把握科学的学习方法等； 3、情感训练，即教会学生把握和表达自己的心情情感，学会有效掌握、调整和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的心情情感，并进展相关技巧的训练； 4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确熟悉各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原则； 5、健全人格的培育，即关于个风光队社会生存压力应具备的安康人格品质，如独立性、进取心、耐挫力量等； 6、性心理训练，即关于性生理和性心理学问的传授与分析，帮忙学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生熟悉和把握与异性交往的学问和技巧。

8.小学生心理安康训练内容科普 　　1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐惧症、厌学等； 2、心情问题，主要指影响学生正常生活、学习与安康成长的负性心情问题； 3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、害怕等； 4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体病症与反响； 5、性行为问题，主要指由于儿童的性无知而产生的性嬉戏行为 。