五年级人教版语文上册6《梅花魂》.doc

《梅花魂》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、了解课文的内容，联系重点词句体会任务的思想感情3、了解梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的感情重点：理解课文内容，联系重点词句体会任务的思想感情难点： 了解梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的感情教学过程： 一、复习导入 1、 通过上节课的学习，我们知道课文围绕梅花讲了五件事，分别是 （1、读诗时落泪2、珍爱墨梅图3、不能回国4、赠墨梅图5、送梅花手绢）2、从外祖父的“三次”落泪中，你看到了这位华侨老人一颗怎样的心？（爱国、思念祖国等） 3、这节课我们继续跟随作者走进童年，临别前一天早上外祖父送我墨梅图，他深情地说了这段话：（课件出示，齐读）外祖父为什么这么说？他想告诉莺儿什么？带着这个问题，让我们一起走进文中去吧！二、深入重点，揭示中心（一）默读课文第13自然段，找出相关的句子，并在旁边做个批注 1、“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气这句话中前后出现四个“愈”字，外祖父为什么要这么说？再读这个句子，这里的“愈”字体现了梅花的一种什么精神？（“愈”字反复使用， 表示程度随条件的发展而加深。

条件、环境越恶劣，梅花就越精神梅花具有不畏严寒，不向恶势力低头的高贵品质换一种说法行不行？（句式对比）“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，遇到寒冷，遇到风欺雪压，花开越精神，越秀气换一种说法就没有这句话这么有力量，也表达不出外祖父对梅花深深的敬佩之情2、是啊！正因为梅花她愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气，所以外祖父赞美到——“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”（齐读）3、练习朗读，加深体会让我们把外祖父对梅花的赞美之情，送进这段话读一读前两个“愈”应该读得慢一些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境后两个“愈”应该读得高一些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神最”字要重读，读出气势二）外祖父光是赞美梅花吗？他还赞美谁？“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节赞美他们什么？（有气节，有品格，有灵魂，有骨气）你知道有哪些具有这样高尚品格的人？（岳飞、文天祥、戚继光……）梅花不惧寒冷，有品格，有灵魂，有骨气而中国有气节的人物顶天立地，不肯低头折节所以梅花象征着中国有气节的人物①外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出许多有品格，有灵魂、有骨气的中国人。

其实除了这些人，外祖父也是有气节的人物②虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛文坛颇负盛名，为祖国争光这些有气节的人物值得我们学习，让我们也来赞美这些有气节的人物三）外祖父想告诉我的仅仅是这一些吗？“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”外祖父想表达的真正意思是什么？①现在外祖父把梅花精神告诉“我”，并且把墨梅图送给“我”，是要让“我”保持并继承发扬这种精神，这是每个中国人的骄傲②外祖父保存这幅墨梅图，是激励自己保持梅花的这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节四）带入深情，激情朗读外祖父爱梅花，在他心中，梅花是中国最有名的花，梅花是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上另外，外祖父对祖国的眷恋之情也如梅花一样坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的却是中国心让我们带着外祖父对梅花的情感，对中国有气节的人物的赞赏，对莺儿的期待，再读这段话五）学到这里，简短的几句话，里面却包含着深刻的道理作者运用了什么样的写作方法呈现的？（借物喻人）借梅花不惧寒冷，有品格，有灵魂，有骨气的高尚品质来比喻中华民族顶天立地，不肯低头折节的气节人物三、回归课题1、齐读课题，理解“魂”的含义2、总结：这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一腔赤子之情。

板书设计： 梅花魂 爱国心 赤子情 民族魂 。