教育故事《幼儿德育教育的渗透》.doc

我的德育故事幼儿德育教育的渗透良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用如何对幼儿进行道德教育？始终是我们幼教工作者探询的问题《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中一、有机联系将德育教育渗透到幼儿各种活动中去3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代当前，大多数学生都是独生子女，由于家庭的宠爱，家长的疏忽，以及社会环境的影响使现在许多孩子养成了不良的行为习惯：自理能力差，依赖性强;心里不成熟，缺乏坚韧不拔的意志;任性，我行我素，不顾他人感觉;自私狭隘...... 因此我们利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化每天晨读多跟孩子一起读经典。

言传不如身教，在《弟子规》、《三字经》、《唐诗宋词》等先贤的著述中的大多经典恰恰是给出了解决这些问题的方式方法中国传统文化中有很多宝贵的教人怎样做人做事的道理：“人不知而不愠，不亦君子乎?”“三人行，必有我师益”“凡出言，信为先”......孩子在诵读这些朗朗上后的语句时，不仅能够识字认字，更是在潜移默化中学习了中国传统文化及其中包含的的美德，培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养在教小朋友学唱歌曲《国旗，真美丽》时培养小朋友爱祖国的情感，在认识《重阳节》时教育小朋友要尊敬老人等，把道德素质教育的内容纳入整合教学中进行，充分调动了幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿素质的全面发展对于我们班幼儿的自理能力相对比较差，针对这一情况在班内我们结合主题活动“我快乐，我成长”开展了自己的事情自己做系列活动，让幼儿自己整理玩具、图书、保管好自己的物品，促使幼儿意识到自己能做好一些事情，并为自己的成长感到高兴为了鼓励幼儿，我们还自制了成长记录奖励牌，谁做得好就在他的后面贴一朵小花，“老师，昨天晚上我自己吃饭，而且吃得很干净”，张老师，我家孩子现在晚上自己洗脸、刷牙、叠被子，可能干了，当我表扬那些幼儿，并在他们的名字后面贴上红花或画上笑脸时，幼儿们的脸上露出成功的喜悦。

现在吃完饭再也不用老师大声喊，他们会自觉地把自己的小椅子摆放整齐，画画时也少了丢彩笔的事件培养孩子养成良好的思想品德， 二、循循善诱结合日常生活中的小事进行随机教育　　日常生活中的教育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育，在幼儿一日活动中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地地进行教育我们要把德育教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础新《纲要》中指出：幼儿园应创设让孩子感受到接纳、关爱的良好环境，教师要以关怀、接纳的态度和幼儿交往教师要有爱心地接纳孩子，努力与幼儿建立起相互接纳、关爱的情感纽带记得带小班时，每天来园，我们班的吴昊小朋友总是离不开妈妈总是要哭鼻子，于是，我走过去把他抱在怀里，轻声问：昊昊，你怎么了?他哭着说：“我想妈妈我轻轻拍着他的背说：“老师会像妈妈一样爱你他泪汪汪地看着我，我给了他一个肯定的眼神。

从此，笑容在他脸上绽放当我们伸出双手拥抱孩子时，心与心之间的桥梁就已经悄悄架起在户外活动时，我总是帮幼儿准备好纸巾，随时为流鼻涕的孩子擦一擦回到班上，孩子就能喝到为他们准备好的温开水，老师把关爱处处围绕在幼儿身边孩子伤心难过时，我们及时给与幼儿关切和爱抚，我轻声的询问、温柔的搂抱，让幼儿在感动之余，学得积极关爱、抚慰别人的行为习惯又如现在在我们大三班，有一天一个小朋友因为拉肚拉了一身的屎，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情，还有的在旁边叫起来“臭死了”！我耐心地帮孩子身上擦干净清洗，看到老师默默地在清洗，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：我觉得老师像妈妈一样的听了孩子的话，我由衷的高兴更令我更加欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们不再乱叫嫌东嫌西了，有几个懂事的孩子还拿来了纸巾和水杯递给这个小朋友我还时时处处为孩子营造宽松、愉快的生活环境，使良好品德顺利发芽由于幼儿模仿力极强，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为美术《小蚂蚁搬西瓜》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子于是我把可爱的小蚂蚁粘贴下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。

这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节我们在幼儿一日生活中，循循善诱，用爱的乳汁点点滴滴地浇灌孩子的心田，催发孩子们爱祖国、爱集体的情感辛勤的浇灌，带来了孩子们健康成长的回报三、善于抓住锲机，在日常生活中随时随地进行德育教育《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……,教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，经过一段时间的练习，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天的劳动习惯也养成了我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础比如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果教师一味批评，效果不会很好教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，教师用称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对”？幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，教师可趁热打铁说：“你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。

又如，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.因为是典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的　四、利用节日活动，进行德育教育　　在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动如“三·八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的阿姨们的情感节日当天，小朋友把亲手做的大红花献给妈妈,还与老师一起布置主题墙“妈妈，您辛苦了”节后，教师要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子做的好事用照片拍下来或记录下来，大家拿回来一起交流，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用在活动过程中，使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理十·一” 国庆节来临之际，我们结合亲子活动，设计了“爱祖国–爱家乡”的主题活动通过了解家乡日新月异的城市建设，使幼儿萌发爱祖国、爱家乡的情感。

敬老节”到社区孤寡老人家进行慰问演出，强化幼儿对老人的敬爱之情我园还坚持每周一升旗制度，着重对幼儿进行爱国主义教育五、在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展　　幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师，家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育”如何加强与家长的沟通，形成教育的共识呢？首先，利用《家长园地》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持教育的一致性针对具体问题具体宣传，如：关于培养幼儿爱劳动方面，有的家长认为，孩子小，只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事儿前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切”，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物而作为幼儿教育工作者，我们都知道培养幼儿的爱劳动习惯是幼儿本身发展的需要，只要方法和内容合适，是可行的，同时也是必要的因此，我们向家长宣传爱劳动教育的必要性，对幼儿的可行性，使家长从内心赞同我们的观点并进而支持我们的工作。

我们开展了主题活动“人们怎样工作”请各种职业的家长到我们的班级来做一次“爸爸老师”、“妈妈老师”，让他们向孩子介绍自己的工作，它与人们的关系，还可以请家长从自己的兴趣或职业特点出发，为孩子们设计一个活动，这项活动让幼儿认识到了自己的家长是多么的能干，培养了幼儿爱家长的情感，同时还较好地促进他们形成自信、开朗的性格　　我们针对幼儿品德发展过程中发现的问题，通过家园联系本及时与家长“通气”如：有的孩子在幼儿园表现的很爱劳动，可在家里连帮大人拿拖鞋都不愿意教师知道以后，不露声色的一个故事或儿歌，就能让孩子明白自己做的不对　幼儿的品德教育是一个持续发展的过程幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。