幼儿园小班教案《罐子里的秘密》最新.docx

幼儿园小班教案《罐子里的秘密》幼儿园小班教案《罐子里的隐私》1　　活动目的：　　1、辨别两种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望　　2、培育幼儿的操作爱好，发展视察里，留意力以及对科学活动的宠爱　　3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话　　4、培育幼儿的尝试精神　　活动打算：　　1、空八宝粥罐子、红豆、米若干　　2、录音机，舞曲音乐　　活动过程：　　一、介绍新挚友罐头宝宝　　1、老师与幼儿拿着空罐头宝宝一起跳舞　　师：今日老师带来了新挚友与小挚友一起来做嬉戏　　二、给罐头宝宝喂食　　1、师：罐头宝宝与小挚友玩得真兴奋，可是他们的肚子有点饿了，怎么办呢？（喂东西给他们吃）　　2、师：你知道罐头宝宝喜爱吃什么东西呢？（让幼儿随意地说说罐头宝宝吃的东西）　　3、师：你们觉得罐头宝宝喜爱吃这么多东西，那我们来瞧瞧他们究竟喜爱吃什么，看看你们有没有猜中了　　老师边说边用视频转换仪出示米和红豆　　4、师：你们情愿给罐头宝宝喂食吗？　　后面都是为罐头宝宝打算的这些食物，呆会请小挚友来选择一种食物喂给你手里的罐头宝宝吃，然后我们把罐头宝宝轻轻摇摇，用你的耳朵来听一叮你手里的罐头宝宝会发出什么好听的声音。

　　幼儿拿好自己手里的罐头宝宝到活动室后面给罐头宝宝喂食，老师巡回指导，提示幼儿留意不要让把食物弄在地上，罐头宝宝吃好后轻轻地摇一摇罐头宝宝　　三、辨别罐头宝宝发出的声音　　1、师：现在请小挚友拿好你的罐头宝宝轻轻地回到自己的坐位，把你的罐头宝宝藏在椅子下面　　2、师：刚刚我们给罐头宝宝喂了好吃的食物，谁情愿来让你的罐头宝宝发出好听的声音　　请幼儿上前来示范用罐头宝宝发出声音　　3、师：这个小挚友的罐头宝宝发出了什么好听的声音呀！　　激励幼儿能用一些简洁的词来说说听到的声音　　4、那你们知道他给罐头宝宝喂了什么好吃的东西吗？　　让幼儿来揣测罐头发出的声音是因为吃了什么东西并用视频转换仪来验证幼儿的说法　　5、请能发出相同声音的罐头宝宝来一起唱唱歌　　6、师：谁还情愿到前面来让你的罐头宝宝发出不一样的声音呢？　　老师请给罐头宝宝喂另一种食物的幼儿带他的罐头宝宝上前去示范罐头发出的声音，老师引导幼儿能听清声音，知道罐头里喂的是什么食物　　四、幼儿相互交换罐头宝宝　　1、让幼儿尝试听不同的声音　　师：现在要请小挚友来玩个嬉戏，刚才你们都知道两种不同的食物喂给罐头宝宝会发出不同的声音，请刚刚给罐头宝宝喂过米的小挚友和刚刚给罐头宝宝喂过红豆的小挚友交换一下手里的罐头宝宝。

　　让幼儿去找寻另外一种声音的罐头自己来尝试倾听　　五、请幼儿带着罐头吃饱了的罐头宝宝一起运动一下　　活动反思：　　整个活动看似简洁，调理清楚，但是，等我真正把活动上完后，才发觉其中的问题事实证明白，看似简洁的东西，做起来未必简洁　　首先，我在拿到这个活动的时候，我在看活动过程时，发觉，应老师所设计的活动特别周密，她似乎不仅把活动大致流程处理了，而且还把与小挚友之间的互动也考虑进去了这个就是作为新老师的我与一个名师的区分处理细微环节总是那么心思缜密对于我们幼儿老师来说，如何上出一节精彩的教学活动，关键就是看活动过程是否清楚，有条理；与小挚友们之间的互动及一些活动中所出现的突发事务，对于突发事务又是如何处理假如说这些能做到比较好那么，也就是说，能从新老师转变成一个成熟、稳重的老老师了幼儿园小班教案《罐子里的隐私》2　　活动目的：　　1、辨别两种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望　　2、培育幼儿的操作爱好，发展视察里，留意力以及对科学活动的宠爱　　3、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力　　4、培育幼儿英勇、活泼的特性　　活动打算：　　1、空八宝粥罐子、红豆、米若干　　2、录音机，舞曲音乐　　活动过程：　　一、介绍新挚友罐头宝宝。

　　1、老师与幼儿拿着空罐头宝宝一起跳舞师：今日老师带来了新挚友与小挚友一起来做嬉戏　　二、给罐头宝宝喂食　　1、师：罐头宝宝与小挚友玩得真兴奋，可是他们的肚子有点饿了，怎么办呢?(喂东西给他们吃)　　2、师：你知道罐头宝宝喜爱吃什么东西呢?(让幼儿随意地说说罐头宝宝吃的东西)　　3、师：你们觉得罐头宝宝喜爱吃这么多东西，那我们来瞧瞧他们究竟喜爱吃什么，看看你们有没有猜中了　　老师边说边用视频转换仪出示米和红豆　　4、师：你们情愿给罐头宝宝喂食吗?　　后面都是为罐头宝宝打算的这些食物，呆会请小挚友来选择一种食物喂给你手里的罐头宝宝吃，然后我们把罐头宝宝轻轻摇摇，用你的耳朵来听一叮你手里的罐头宝宝会发出什么好听的声音　　幼儿拿好自己手里的罐头宝宝到活动室后面给罐头宝宝喂食，老师巡回指导，提示幼儿留意不要让把食物弄在地上，罐头宝宝吃好后轻轻地摇一摇罐头宝宝　　三、辨别罐头宝宝发出的声音　　1、师：现在请小挚友拿好你的罐头宝宝轻轻地回到自己的坐位，把你的罐头宝宝藏在椅子下面　　2、师：刚刚我们给罐头宝宝喂了好吃的.食物，谁情愿来让你的罐头宝宝发出好听的声音　　请幼儿上前来示范用罐头宝宝发出声音。

　　3、师：这个小挚友的罐头宝宝发出了什么好听的声音呀!　　激励幼儿能用一些简洁的词来说说听到的声音　　4、那你们知道他给罐头宝宝喂了什么好吃的东西吗?　　让幼儿来揣测罐头发出的声音是因为吃了什么东西并用视频转换仪来验证幼儿的说法　　5、请能发出相同声音的罐头宝宝来一起唱唱歌　　6、师：谁还情愿到前面来让你的罐头宝宝发出不一样的声音呢?　　老师请给罐头宝宝喂另一种食物的幼儿带他的罐头宝宝上前去示范罐头发出的声音，老师引导幼儿能听清声音，知道罐头里喂的是什么食物　　四、幼儿相互交换罐头宝宝　　1、让幼儿尝试听不同的声音　　师：现在要请小挚友来玩个嬉戏，刚才你们都知道两种不同的食物喂给罐头宝宝会发出不同的声音，请刚刚给罐头宝宝喂过米的小挚友和刚刚给罐头宝宝喂过红豆的小挚友交换一下手里的罐头宝宝　　让幼儿去找寻另外一种声音的罐头自己来尝试倾听　　五、请幼儿带着罐头吃饱了的罐头宝宝一起运动一下　　活动反思：　　值得确定的地方：　　1.幼儿对活动关注度高，始终乐于探究，爱好盎然　　2.活动目标符合本班幼儿实际实力　　3.老师语言儿童化，既不失科学活动的精炼，又符合托班幼儿年龄特征　　4.老师能够依据本次活动实际发展，刚好、敏捷调整活动环节。

　　存在不足及调整措施：　　1.幼儿在第一次探究操作环节，出现拿着罐子敲桌子现象，虽属“自由探究”，但是敲击会损害桌子，老师应当刚好制止、教化　　2.第一环节，老师没有明确提出要求不要打开罐子，幼儿把罐子打开米撒了一地，个别幼儿留意力转移，去地上捡米，导致一些混乱　　3..幼儿按标记归类摆放环节，老师发觉了一名幼儿摆错位置，提出质疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小标记的盒子里了，应当放哪里呀?”老师发觉了幼儿的错误，应当要求幼儿自己订正错误，老师的指导语明显指示正确的是放在大标记盒子里，幼儿也就用不着思索了。