一年级语文下册识字4教学反思(人教版).docx

一年级语文下册识字4教学反思(人教版)?识字四?是一篇识字课，是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌要求认识的字大都是虫字旁，是小动物们的名字，只有３个是描写小动物动作的字我把这课定教研活动开的课，课后我猛然发现做好铺垫后的尝试会让你有意外的收获　　新课程中学生的识字量增加了很多，学生的识字任务非常重，根本上每课要求会认的字都有十几个对于识字学生常常会感到很枯燥，随着识字量的增多，孩子们常常把同音字、形近字混淆识字四?中要求会认有十四个，我根据要认的字的特点，我把它分成两个板块来学习　　“运、展、网〞通过让学生结合动作来理解意思，而“网〞我尝试着让学生上台画画蜘蛛网，师把字板书在这张网的中间，让同学通过观察图，说说自己的发现，来记住字形课前我始终担忧学生不能自己发现特点，联系生字，可出乎我的意料的是孩子们在我和学生共同板画完，早就高高地举起小手，不仅结合图记住了字形，而且理解网的字义，区分了同音字“往〞　　教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪〞等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，我把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。

课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮助学生记住读音、字形出乎我意料的是：生１说：“我发现这些字都是虫字旁〞生２说：“我发现这些字都是小动物的名字〞生３说：“我发现这些字都是形声字〞我马上冲动地拿起卡片“蚂〞说：“这个字念什么？〔遮住虫〕读什么？〞生４说：“蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁读起来是一样的〞我为孩子喷发出的智慧感到无比欣慰，我说：“这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么？〞生七嘴八舌地说：“声音，不对是读音〞我总结了一下孩子们说的形声字的规律　　课后，这些情景常常在我脑海中浮现，我为孩子们的发现感到惊喜，也让我觉得在教学应多寻找孩子们的智慧眼和灵巧心。