第三个小板凳.doc

教学目标：　　1、会认13个生字，继续练习分析字形字义；　　2、在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语；　　3、会写生字“品、些、此”；　　4、初步感知课文，明白写了一件什么事　　教学重难点：　　1、抓住重点词语，练习分析字形字意，会写4个字；　　2、初读课文，明白写了一件什么事　　教学过程：　　一、送词语　　老师介绍个朋友给大家认识，看！它来了！（出示词语：小板凳）大家和它打打招呼！（齐读）有孩子还不认识它，听老师给你们介绍师教读“凳”　　请个小老师说说在读“凳”的时候应该注意什么？（指名生说）　　你读得真好，你教大家读读！　　二、读课题，置疑　　今天我们就要学习一篇有关这个小板凳的课文，孩子们一起读读课题吧！（齐读）　　读了课题你有想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）：　　这个小板凳是谁做的？　　第三个小板凳做得怎样的？　　前两个小板凳是什么样子？　　看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字　　三、集中识字、词　　1、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬；　　2、曾老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）：　　小板凳 一大堆 泥鸭子 木制品 糟糕 强一些　　很 笨 不像样 您 好 从 此 态 度　　3、谁来说来说说他教的怎么样；（学会欣赏的别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！）　　4、全班一起来读一读这些词语朋友；（齐读）　　5、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读；　　6、孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读；　　7、选一个你最喜欢的词语说一句话给你的同桌听。

指名反馈）　　四、初步感知课文，巩固识字，分析字形了解字义　　1、孩子们都与生字交上了朋友，现在就请三位同学把他们送回家，谁想来读一读指名生分段读课文），其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题　　2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整，出示：爱因斯坦）是呀，这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢的孩子但是他勤奋好学，坚持不懈的精神一直伴随着他，后来他成为了一位著名的物理学家家，我们再一起来叫叫他的名字！（出示“爱因斯坦”，齐读）　　3、请问他做的第三个小板凳是什么样子？（指名生说，出示词语：糟糕）　　谁愿意来读读？（糟糕），我们一起来读一读，你们是怎样理解“糟糕”的？（指名说）　　我们带着这种体会再来读一读齐读，贴“糟糕”）　　谁能用糟糕来说句话？（指名生说）　　4、爱因斯坦把这糟糕的小板凳交给老师，同学们都交了哪些手工课作业？（出示词语，贴词语；一大堆、泥鸭子、木制品）齐读词语，　　请个孩子说说我们在读“制”时应注意什么？（指名说）再来读一读！除了木制品以外，我们还有什么制品？（泥制品、布制品~~）　　5、引读第二自然段。

师生配合读）　　6、既然有第三个板凳，，那前两个小板凳什么样子的呢？（指名生说，贴词语：更糟糕）　　是从哪里看出来的？（指名生读第三自然，出示词语：强一些、态度）齐读　　“态”字是一个形声字，请个孩子来说说它的字形正是因为爱因斯坦这种坚持不懈的精神改变了大家对他的态度，让我们再读读这一自然段，感受他那不懈的坚持和滴水穿石的精神吧！（齐读）　　7、现在请孩子们完成以下填空出示问题：爱因斯坦交给老师的手工制品＿＿＿＿＿，老师感到＿＿＿＿后来，大家明白了：这个小板凳虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿　　8、学完课文后，你想对爱因斯坦说什么？　　五、学写生字　　1、出示带有田字格的生字“品、些、此”　　2、“品”字是品字结构，品，本义是众多品”有三口口代表人，三个表多数，意即众多的人写这个字的时候要注意上 “口”居中，下面两 “口”写紧凑书空，观察老师的写法，描写　　3、“此---些”进行比较，学生自己分析，组词，观察这两个字在田字格中的位置，描。