【2021优选】教学小故事：他敢说话了（通用）（推荐）.doc

本资料来源于网络 为共享资料 我们只是传递得媒介教学故事：他敢于说话上海天天乐幼儿园黄伟背景资料由于我的同事要求结婚的原因，我会帮她上课第一天，孩子们走进教室，孩子们四处打问：“老师，你姓什么？” “我的名字是黄，你在叫什么？ “我叫佳佳！ “我叫川川！ .孩子们急于自我介绍突然间，有人砰地一声撞到我的衣服角落，回头看了看这是一个小男孩他有一双大眼睛和一个大脑袋他非常可爱 “宝贝，你叫什么名字？ “我好心地问道 “我 - 我 - 我的 - ”他的脸红了在他结束之前，贾佳插话说：先生黄，他是瑞瑞，他是个小结！ 正确！正确！正确！他是一个小口吃！孩子们齐声喊叫我在心里叹了口气，孩子们说，这会对瑞瑞造成多大的伤害这时，瑞瑞放开了我的衣服角落，脸红了，低着头离开了我把他抱在怀里说道，瑞瑞，老师非常喜欢你，我们可以成为朋友吗？ “瑞瑞惊讶地抬起头，庄严地点了点头当户外活动即将到来时，孩子们像鸟一样飞到地垫上，自由地玩游戏 “来吧，瑞瑞，让我们一起玩游戏吧！ “川川大声喊道 好！ 瑞瑞流利地回答道我静静地看着，听着他们之间的谈话 瑞瑞，你是小偷！ “我不是小偷！我想 - 作为一名警察 “他们玩了。

“啾 - 啾！ 瑞瑞跑着喊着抓住川川抓住它之后，他激动地喊道：“我抓住了小偷！我抓住了小偷！ “我走过去竖起大拇指：你太棒了！瑞睿，真是个好警察！ 我 - 我 - 我---------------------？ “他再次结结巴巴地说嘿，Rui Rui和孩子们在一起玩的时候非常流利，但是当他们和我说话时他们会口吃到底是怎么回事？在接下来的几天里，我继续关注瑞瑞我发现他一匆忙就断断续续地说话，他焦急地脸红了如果您正在进行特殊投资并且在自由活动中对您的同伴非常满意，那么您的说话会非常流利，但是一旦您发现有人关注他，您就会再次口吃如果同伴在这个时候蹲下并说他是一个“小结”，他就不敢说话看到瑞瑞的情况，我想，首先，我们应该及时联系瑞瑞的父母，了解瑞丽的时间和方式事实证明，瑞瑞在两岁之前相对连贯，而且他也非常流利，没有口吃当她两岁时，瑞瑞的父母被奶奶送回家乡，因为他们忙于生意奶奶是一个比较内向，不喜欢说话的老人他很少和瑞瑞谈话，他的祖母有一个孩子，有点口吃在2岁时，它是形成儿童口语的关键时期它需要大量丰富的语言刺激未说出口的奶奶没有为瑞瑞提供这样的环境，所以隔壁的孩子已经成为瑞瑞模仿的典范由于此时幼儿的语言功能尚不完善，模仿口吃将对幼儿的语言发展产生重大影响。

因此，在三岁时，瑞瑞经历了习惯性的口吃一开始，这个家庭太在意了当他们发现瑞瑞有点严重时，他经常打断他的讲话并纠正它（因为父亲和母亲不了解孩子的心理特征和教育孩子的规则）或者大声喊叫如果他想“说得好”，结果得到纠正的越多，瑞瑞口吃就越多去幼儿园后，因为孩子很小，不了解别人的感受，也不懂得如何保持他人的自尊，他们经常学会说话或嘲笑他结果，瑞瑞的口吃更加严重我的纠正策略 - 不要让孩子嘲笑他我的首要任务是让所有的孩子不要嘲笑他并停止学习他星期五下午，我和二年级老师约好邀请瑞瑞到他们班上参加生日聚会这时，班上只剩下其他孩子了我让孩子们进行一场场景秀“如果我说话不连贯，我怎么笑？”，让孩子改变主意，了解瑞瑞，让他们不再嘲笑他在现场表演后，孩子们意识到被人嘲笑的感觉，并说，“如果有人嘲笑我，我会非常沮丧”并说“我不会再嘲笑瑞丽了当瑞瑞以极大的热情回到课堂时，孩子们聚集在一起询问：瑞睿，生日派对是否有趣？ “”好，好打 “我们可以玩什么来玩得开心？ “是的 - 大蛋糕！ “瑞瑞，如果可以，我能参与多好！ “孩子们羡慕地看着瑞瑞没有人再嘲笑他了，没有人学会他说话瑞瑞第一次没有担心因为他不连贯流利地说“老师很好”为了减轻瑞瑞的心理压力，我常常在和瑞瑞谈话时慢慢走，并提醒母亲在与他交谈时放慢速度。

当孩子不能说出来时，他并不急于关注当她早上进入公园时，瑞瑞的母亲总是焦急地说：“快！快速！很快问老师！ “我知道这会让瑞瑞非常紧张，间歇地说话，然后与母亲沟通，请她不要催促孩子，不要刻意提醒他向老师问好，以减轻他的心理负担每次我蹲下慢慢说：瑞瑞，早上好，你今天这么帅！ “瑞瑞，你今天早点来，祝你早日愉快，你的新鞋真漂亮！ “.起初，他并没有问老师是好人，他的母亲有点焦虑，我眨了眨眼睛，淡化了她对孩子的注意力慢慢地，当我再次问瑞瑞豪时，他能说得很流利老师很好现在，他已经能够主动问“老师好”因为当没有人过分关注他所说的好事，没有人强迫他说，你好不再是一个谈话，而是他和老师之间的自然交流这时，孩子沉浸在自然对话的氛围中没有心理负担，感觉放松，说话自然流利玩游戏和聊天我还用旧游戏设计了几款新游戏，比如“送货信”驾驶火车鸟鸟快速飞行兔子快速反弹等等，伴随着简单，朗朗上口的句子，空闲时间可用因为除了放松的心情，重要的是让Ruiruido练习说话因此，在每场比赛之前，我会和几个孩子预约，给瑞瑞打，增加他在大家面前说话的机会在这个简单的游戏中，瑞瑞可以说得非常连贯和流利，更重要的是，他慢慢敢在每个人面前说话。

在说话前唱一首歌日本的“育儿之神”Naito Shouchiro提出的纠正口吃的方法是让孩子在说话之前唱歌，也就是说，当孩子口吃时，他会唱一首他最熟悉的歌我也积极地借用这种歌我了解到瑞锐最喜欢的歌是《世上只有妈妈好》当他口吃时，我说，“来吧，让我们先唱那首歌吧”所以我们两个一起唱歌，“这世界上只有一位母亲，母亲和母亲就像一个宝藏.”唱完后，我亲切地问他想说什么这时，瑞瑞说得很流利这种方法为瑞瑞从无意识使用语言过渡到有意识地使用语言交流创造了机会当瑞瑞在有意识的交流中第一次没有口吃时，我竖起大拇指：“宝贝，你真的很好！ “我看到他眼中闪过一丝喜悦经过多次演习，瑞瑞在跟我说话时更流利为每个人带来一首诗在集体活动之外的空闲时间里，我请瑞瑞和他的同伴们听听儿童歌曲和古诗，声音优美，表达流畅，内容恰当听完之后，让瑞瑞跟他的同伴说话，一起读书，一起回来，经过反复练习，确保瑞瑞可以独立背诵，然后请他单独背诵因为研究表明，许多口吃者在与他人一起背诵时不会口吃，因为集体朗诵会缓解他们的心理压力有一次，瑞睿流利地背诵着《咏鹅》，教室里热烈的掌声鼓掌，极大地增强了他的自信心，他红脸飘飘的表情是最好的证明除了帮助瑞瑞在幼儿园，我还详细解释了上述方法的原则，操作要点和具体实施方案以及瑞瑞的母亲，并提供了两种适合家庭而不适合集体的方法。

偶尔实现的方法是逐个使用节拍方法，即教孩子以相同的间隔和重音发送每个音节;第二种是“影子”疗法，即教孩子们重复音节和单词让她根据情况选择，并指导瑞瑞在家练习经过三个月的治疗和纠正，瑞瑞说得更流利，并不像以前那样害怕与他人沟通，但也讲述了一个小故事5但愿人长久千里共婵娟。