宋翟坨小学自评汇报材料（最终版）.docx

20宋翟坨小学自评汇报材料 (4) （最终版）宋翟坨小学自评汇报材料三店街宋寨小学语言文字示范校自评报告一、学校基本情况三店街宋寨小学是一个具有悠久的办学历史、深厚的文化底蕴、鲜明的个性特色、优质的教育资源的现代化农村学校学校现有六个年级，8个教学班，学生总数286人教职工总数28人，其中专任教师24人，中学高级教师4人，小学高级教师8人，小学一级教师12人；普通话二级甲等的有7人，二级乙等17人我校本着继承与发展民族文化、弘扬民族精神的原则，树立了“以翰墨传承文化，用特色孕育人生”的办学思想，确立了“教育创造师生幸福，翰墨建构文化风骨”的办学目标，提出了“翰墨飘香伴我成长”、“提高书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝”的宣传口号，以“五个一”常规活动和“五个一”增益活动为载体，以“语言文字”作为渗透德育教育与推行素质教育的突破口，让学生在践行中逐渐明白“一笔一画写好字，一心一意做好人”的道理近五年来，我校书法特色创建工作卓有成效，展示了鲜明的办学特色和尊崇的办学品位二、自评过程我校语言文字自评工作做到“领导重视、全员参与、注重过程、自评创建”注重把书法特色校创评工作与提高学生语文素养、建设校园文化、创建语言文字规范化示范校等工作紧密结合起来，做到有领导、有目标、有措施、有考评；鼓励和引导全体师生大胆探索、彰显特色、不但提高创建质量，积极参与特色学校创建活动。

三、主要作法和经验（一）自主创新思路，创建学校特色我校在充分结合学校自身特点、努力挖掘潜在优势、全面优化教育资源的前提下，基于学校深厚的文化积淀和翰墨文化传承，选择了写字教育成为学校特色创建处理好了“个体与全体、局部与整体、继承与创新”的三个辨证而又统一的关系，遵循“统筹规划、上下联动、分步实施、科学发展”的原则，自主创新，开辟一条特色创建之路来二）营造育人氛围，凸显学校特色1.强化“创特”理念在校园醒目处，悬挂“一笔一画写好字，一心一意做好人”、“以翰墨传承文化，用特色孕育人生”等宣传标语，起到了营造特色文化氛围、激发学生参与热情、强化“写字励志，翰墨育人”的“创特”理念的作用2.开辟文化长廊在学校文化长廊中，有书法典故、书法名人、书法常识或展示师生书法作品，为师生提供一个展示自我的空间3.教学楼、科技楼各楼层布置各具特色科技楼是名人书法作品欣赏，教学楼是学校师生作品展示学生耳濡目染，潜移默化环境育人渐臻“随风潜入夜，润物细无声”的境界三）开展系列活动，加强艺术修养我校以“五个一”常规活动为突破口，“五个一”即每天一练，开展书法兴趣小组活动，低年级习硬笔书法，中高年级习软笔书法，每人每天练习写几页字；每周一学，各班每周开展一次书法讲座；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，评选校园书法形象大使，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特色与才艺的展示平台。

后继开展“五个一”增益活动，是“五个一”常规活动的延续与深化：教师每周交一份软硬笔书法作品，以此来激发教师练习书法的积极性和主动性，敦促教师书法水平的提升；学生分低、中、高学段每月进行一次写字比赛，每学期结束举行大赛一次，并在宣传橱窗里进行展示，为学生搭建一个展示的平台；请区书法协会的领导专家来校进行多维互动式讲座，真正地从理论与实践上提升师生的书法水平；学校还组织“小书法家”走进社区，为福利院、贫残低保家庭书写对联此项活动不仅将学生新年的祝福与温暖送给千家万户，还培养了学生“扶贫助残”的爱心和社会责任感在系列活动的开展中，有效地提高了师生的艺术素养，扩大了学校写字特色教育的社会影响力，成就我们办学的传统与风格，逐步形成我校享誉区内外的教育办学的品牌四）立足校本教研，提升施教能力教师写字艺术与欣赏水平的优劣，直接影响着学生写字水平的高低书法艺术指导教师的培养是写字特色创建的难点我校有着优秀的软硬书法专职教师，他们一方面在寒暑假组织全校语文教师与书法____教师开展校本培训，“以老带新、以专带兼”，造就一批能够____实施学校特色主题的教师队伍，营造具有充分体现学校个性和魅力的校园文化，并通过普及书法、课题研究、高峰论坛、新闻媒介等途径来不断提升特色办学思想理论与实践水平；进一步探索写字艺术与人文、绘画、舞蹈等边缘艺术形式间的关联。

体会“书法是纸上的舞蹈，舞蹈是流动的书法”、“书法是纸上的绘画，绘画是多姿多彩的书法”、“书法是独特的人文形式，人文是书法思想精髓的阐释”书法艺术博大精深，练习书法也能获得许多文学、历史、哲学、美学等方面的学识与涵养另一方面，编辑写字艺术教学校本教程、举办写字艺术讲座、向社会艺术界专家学习近三年来，我校对不同层面教师培训达到十余次编写校本教材一至六年级共12分册各年级全面开设写字校本课，每周1节，由语文教师与美术教师、书法专任教师兼任全校师生练习写字的热情与场景令学生家长赞不绝口，也取得了他们对学校特色教育的信任与支持五）建立评价体系，健全保障机制教师对学生书法作品的评价注重把过程性与终结性评价相结合，学生自评、他评、老师评相结合，提高学生对书法的鉴赏水平，陶冶学生的情操，培养学生良好的气质与健全的人格写字艺术的评价体系已建立，长效激励与约束机制也在调研与酝酿的基础上逐步形成，我们相信随着写字特色教育创建的不断推进，与之相配套的工作也会日臻完善近五年来，在各级各类文化艺术节上，我校师生32人次书法作品获奖第十二、十三届、十四届、十六届全国中小学生绘画书法作品比赛中，学校获优秀组织奖，戢文生获国家级书法一等奖，高明华获国家级书法二等奖，刘静、刘洁获国家级书法三等奖。

学生15人次在XX县区中小学艺术节艺术小人才书法比赛中获奖教师3人次书法作品与理论研究论文发表在各级各类刊物上学校被区语委、区教育局评为XX县区语言文字示范校20年6月，校本教材《写字教材（共12册）》荣获XX县区中小学校本教材评选活动优秀奖四、存在的问题及整改意见（一）存在问题一是写字教育的师质亟待充实与提升；二是写字教育的发展亟待自主与创新二）整改意见在学校办学条件允许的情况下，我校将积极组织教师参加书法培训、进修；参加各种书法学会，与书法名家相互切磋、相互探讨使我校的师质有一个大幅的整体地提高另外，在书法教研上还要加大力度，将教师的优秀作品、论文推向知名刊物，扩大我校书法教师的知名度和区域影响力在写字特色教育向纵深处推进的过程中，我们会坚持做到领导教师全员参与，始终面向全体学生，抓实写字教育全程管理，促进学生全面发展努力建立教师写字艺术段位评价体系，完善写字校本教程通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，斩获一流的教育成果，创造一流的办学效益，产生一流的社会效应，推进素质教育的和谐发展七年十二月十八日6。