【部编版】统编教材六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计.docx

2 《丁香结》教学设计【学习目标】1. 整体感知，学会多角度描写景物方法2. 品读优美句子，理解丁香结的象征意义1. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文1. 比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀学习重难点】品读优美句子，学会多角度描写景物方法理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力课时安排】两课时【教学过程】第一课时1、 导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁， 牡丹代表富贵，松柏喻指长青试着再举出几例今天我们来学习《丁香结》， 看看作者赋予丁香结什么样的情感2、 作者介绍：宗璞，1928 年生，女，原名冯钟璞主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女 儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分 别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖三、词语：缀单薄窥遮掩幽雅照耀浑浊花蕾笨拙愁怨断断续续四、整体感知：1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？（1） 形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；（2） 颜色：紫色、白色；（3） 气味：淡淡的优雅的甜香从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）---灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳2.朗读课文 4-6 段，思考什么是丁香结？本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）----知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？雨后赏花的触动自身经历的感悟（经受病痛折磨）4.作者对丁香结持什么态度？从容、豁达、积极古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破 浣溪沙》，体会古人对丁香结理解代赠二首唐代：李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁问）作者描写了哪些景物，体现诗人内心怎样的情感，此处丁香结有何寓 意？---楼上玉梯芭蕉不展 丁香结；欲望还休孤寂无聊；女子与恋人不能相会的愁绪摊破浣溪沙五代：李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主？思悠悠 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首绿波三楚暮，接天流 1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答） 2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？ ---青鸟不传云外信没有故人音信相思之愁郁结不散的相思之愁同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁 怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂正如作者所说，人 生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。

让我们学习作者从容、 豁达、积极的人生态度，去直面人生中的一件一件不顺心的事，这样你的生活也 会变得有滋有味五、作业设计必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》选做：阅读《语文读本》中的《野草》第二课时一、作业检测：1. 检查背诵2. 李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上？---玉梯横绝 月如钩 芭蕉不展 丁香结李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁” 连绵不断，哪句诗能体现出来？ ---风里落花谁是主？思悠悠回首绿波三楚暮，接天流二、合作探究 品味语言1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹 得人走过了还要回头望运用拟人修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的 思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚花墙边两株紫色的，如同印象 派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来让人觉得，丁香确实该和微雨连 在一起问题））雨中丁香具有怎样特点？想象这幅画面，作者为什么说“丁香 确实该和微雨连在一起”？丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现将丁香结化入雨中的境界，使象 征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

3.那十字小百花，那样小，却不显得单薄许多小花形成一簇，许多簇花开 满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想照耀”有什么样的表达效果？“照耀”一词写出花白如雪，似有光辉晕出写出花对作者心灵的鼓舞和慰 藉，启发作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌4.“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪从外面回来时，最先映入眼 帘的，也是那一片莹白”，作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”代替“丁香”， 有什么好处？避免重复，使行文富于变化修辞手法上：积雪是借喻 （借用喻体来替代本体 不出现本体和比喻词）莹白是借代 （借用事物特征来代替事物本身）三、作业设计体会本文多角度描写景物的写法，选择一种你熟悉的花，写一个小片段，100 字左右友情提示：选择自己真正观察过的，例如：紫藤萝、荷花、迎春花、梨 花……。